第三单元 修身 第四节 恕 第一课时
一、教学目标
1、指导学生正确、流利、有感情地诵读课文，在朗读时，要注意文言文语感，处理好语句的停顿。
2、通过反复诵读、角色扮演等方式，让学生对大意有初步感知。
3、在教学中利用“的卢马”的故事，帮助学生理解“恕”的意思，注意和宽恕的区别，应该是用自己的心推想别人的心，即推己及人。
4、组织学生展开讨论联系实际说说对“己所不欲勿施于人”的理解。
二、教学重点
正确、流利、有感情地诵读课文
三、教学难点
理解“恕”的意思，注意和宽恕的区别，应该是用自己的心推想别人的心，即推己及人。
四、教学准备
搜集相关资料信息。
五、教学过程
（一）复习引入
让我们开始今天的国学课堂，一起来继续品读论语吧，上节课我们学习了有关“忠”的三则，还记得吗？一起来背一背吧！ 学生齐声背诵： 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 季康子问：“使民敬、忠以劝，如之何？”子曰：“临之以庄则敬，孝慈则忠，举善而教不能则劝。” 子曰：“爱之，能勿劳乎？忠焉，能无悔乎？” 谁来说说你对忠的理解。 教师小结：尽心尽力为忠，这里包涵两层意思：一是做事要尽心尽力；二是为国要竭诚尽责。（ppt2）
（二）学习新课“恕”
1、第一则“忠恕之道” ①故事再现第一则内容：（ppt3） 我们都知道孔子是个教育家，他经常会和自己的弟子在一起交谈，讨论，《论语》就是记录孔子及其弟子言行的著作。今天老师也想给大家讲这样的一个小故事，有一天，孔子又和自己的弟子们像往常一样在一起交流，忽然他对着自己最小的弟子也是最喜欢的一个弟子曾参说“参乎，吾道一以贯之。”意思就是说参啊，我的思想学说贯穿着一个基本观念。曾参听了心领神会（恍然大悟）的答道：“唯。”孔子说完就出去了，这时其他的弟子很不明白，连忙问曾参“何谓也？”（老师是什么意思？）曾参说：“夫子之道，忠恕而已矣！”（老师的思想学说，不过是忠和恕罢了。）
②刚刚这个故事所展现的场景也收录在了《论语》中（ppt4），就是我们今天要学习的第一则内容，先来听一听范读吧。（播放音频） ③练习诵读
指导诵读，处理好语句的停顿： 子曰：“参乎！吾道/一以贯之。”曾子曰：“唯。”子出，门人问曰：“何谓也？”曾子曰：“夫子/之道，忠恕/而已矣！” 注意一些字的读音，并将句子的解释出示。（ppt4）
④齐读、小组互读、指名读等方式让学生反复的诵读这则内容。 ⑤尝试着背诵。
⑥前面我们已经学习了夫子关于忠的思想，知道忠就是自己想有所作为，也尽心尽力的让别人有所作为，那么什么是“恕”呢？今天我们就一起来领略一下夫子的另一个重要的思想“恕”吧。（ppt5） ⑦恕的字形
恕字你们来看看它的字形是什么样的？（上如下心，如心为恕） 在词典中恕的解释有这样三种，你觉得应该哪一个是孔子思想中的恕呢？请打手势猜一猜。
大家的猜测到底对不对呢？让我们带着这个疑问一起学习后面的两则内容，学习后看看你们能不能自己寻找到正确的答案吧！
2、学习第二则“我不欲人之加诸我也，吾亦欲无加诸人” ①刚刚是孔子与曾参的对话，让我们知道了孔子学说的中心思想就是“忠、恕”二字，下面的2则都是孔子的另一个弟子子贡围绕着“恕”与孔子进行的讨论，我们都知道子贡是个很棒的商人，也是个在外交方面很杰出的人才，是孔门弟子中语言科的优秀人物，也是比较有成就的一个，我们来看看子贡一问的内容吧。（ppt6） ②先听一听范读（音频） ③指导诵读，处理好语句的停顿： 子贡曰：“我不欲/人之加诸我也，吾亦欲/无加诸人。”子曰：“赐也，非尔/所及也！”
④让学生质疑，串讲本则内容：
这是子贡与孔子的一段对话，大家听了范读，自己也尝试着读了读，有什么疑问吗？
A、子贡说，我不想别人强加我什么，我也不想强加别人什么。 你能结合自己的生活经验说说你是怎么理解子贡的话的吗？ B、孔子认为，这一点不是子贡所能做到的。 你觉得为什么孔子觉得子贡做不到吗？
因为自己不想强加别人，是可以做到的（这一方面主导权在自己，正是所谓的己所不欲勿施于人这是恕。），但是别人强加于我的行为，却不是我所能够控制的。（这方面的主导权在别人。）
⑤齐读、小组互读、指名读、角色扮演等方式让学生反复的诵读这则内容并尝试着背诵。 角色扮演展示背诵。
⑥小结：从这则中我们了解了子贡对“恕”的理解，那么子贡的理解和孔子思想中的“恕”是不是一样呢？孔子对于“忠、恕”又更加重视哪一方面呢？让我们继续学习子贡二问从中来寻找答案吧。
3、学习第三则“有一言而可以终身行之者乎？”“其恕乎！”（ppt7） ①让我们一起来先听一听范读吧。（音频） ②串讲本则：
这则同样是子贡与夫子的问答，子贡问夫子：“有没有一句话可以终身奉行的？”夫子说：“大概就是恕了吧！自己不想要的，就不要强加给别人。”
③指导诵读，处理好语句的停顿： 子贡问曰：“有一言/而可以终身/行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所/不欲，勿施/于人。”
④齐读、小组互读、指名读等方式让学生反复的诵读这则内容并尝试着背诵。
⑤“的卢马”的故事（ppt8）
学生再次选择对于“恕”的解释，并尝试在文章中寻找原句做佐证。（ppt9）“其恕乎” 恕的字形上如下心，表示吾心如他心，也就是将自己的心比他人的心。 我们生活中常用的成语“推己及人”就是对“恕”的概括。 夫子对于“忠、恕”更加重视恕。（ppt10）因为“恕”是基础，只有做到恕，方能践行“忠”。
（三）总结
“忠”与“恕”是相辅相成，合二为一，不可分割的，是实现“仁”的具体途径。做一个仁爱的人就要用“忠”与“恕”的标准去要求自己，完善自己。
“尽己之心为忠，推己及人为恕”。
孔子思想历经几千年不衰，植根于中华文明，同时对世界也有着深远的影响（出示红十字总部图片，进行简单说明）作为华夏子孙，我们更应该将中华文明世代传承。
送给大家一首小童谣：将我心，比他心。己不欲，勿施人。己欲立，立于人。莫苛求，宽待人。
