乘加 乘减
东阳学校 张敏
教学内容
教材第58页例5.教学目标
1、认识乘加、乘减算式。
2、能够正确地进行乘加、乘减的运算。
3、结合实际运用乘加、乘减的算式解决一些简单实际问题。 教学重点
了解含有乘加、乘减算式的运算顺序。 教学难点
学会用含有乘加、乘减的算式解决一些简单实际问题。 教学过程
一、创设情境，引入新课。
教师谈话：同学们还记得我们的智慧乐园吗？（出示课件游乐园图）在这个游乐园里我们解决了一些数学问题，还有很多问题我们没有解决，这节课我们继续来解决这些问题。(出示一组木马图）
教师：下面我们一起来到木马区。请仔细观察，小木马上有几人？（引导学生说出有3人）
(出示第二组木马图） 教师：那现在有几人？ 学生:6人。
(出示第三组木马图）
教师：再来一组呢?一共有多少人？你能列出算式吗？ 加法算式：3＋3＋3＝9（个） 乘法算式：3×3＝9（个） 教师：为什么可以用3×3 学生:3个3 小结:加数相同我们可以用直接用乘法计算。
二、探究新知。
1、教学例5。
（1）教师：小木马可好玩了，你们瞧，又来了2个小朋友，他们也坐上了小木马，现在一共有多少人？能直接列乘法算式计算吗？请同学们讨论怎样解决这个问题。
教师：根据每匹小木马上的认识，用连加计算。列式：3＋3＋3＋2＝11（人）。
问：能直接列乘法算式计算吗？ 追问：该怎么办呢？
请同学们讨论怎样解决这个问题。 （2）总结算法。
方法1：前面3匹的人数一样，可以列乘法算式，加上另外2个人。列式：3×3＋2＝11（人）。
方法2：假设每匹小木马上的人数是3人，那就是4个3，我们在假设时多加了一个人。因此，算完后要把这个人拿走。列式：3×4－1＝11（人）。或者：3+3+3+3-1=11（人） （3）引导观察。
教师指出：像3×3＋2，3×4－1的这些有乘又有加减的算式，数学家们把它们称为乘加、乘减算式。
板书:乘加、乘减
这两个算式怎么算才能等于11呢？先算乘法还是先算加法呢？为什么？
小组讨论、回答。 （4）小结。
板书：乘加乘减的算式都是先算乘法，然后再算加减法。
三、知识运用。
1.完成教材第58页做一做第1题。
教师：请根据小猴子摆的桃子，帮它算算一共有几个桃子？ 引导学生明确图意，独立完成。
学生交流，指名回答5×3-2中5×3表示什么？为什么减2？ 4×3+1中4×3表示什么？为什么加1? 2.摆一摆。
出示课件：每堆摆5根小棒，摆4堆，在第4堆里拿走2根。 小组完成。
指名回答:4×5-2中4×5表示什么？为什么减2？ 3×5+3中3×5表示什么？为什么加3? 3.出示教材第58页做一做第2题。 让学生说说先算什么，再算什么。
4、完成教材练习十二的第4题。 独立完成，指名学生回答。 5.游戏。
教师：同学们这节课表现真棒！学得特别认真。下面我们一起玩游戏，请根据老师要求摆图形。
四、总结。
这节课你有什么收获？ 学生自由发言。 教师小结：通过这节课我们知道了乘加乘减的算式都是先算乘法，然后再算加减法。在生活中还有很多这样的例子，希望同学们用心去观察，相信你们一定会成为小小的数学家。
