《乘加乘减》教学设计
南岔四中 冯珊珊
一、教学内容：
义教课程标准（人教版）数学二年级上册58页
二、教学目标：
1、学生能在具体情境自主解决乘加、乘减问题，建构乘加、乘减问题的模型，形成基本的解决问题的策略，掌握乘加、乘减的计算方法和算理，能正确地计算。
2、学生能初步了解同一问题可以有不同的解决方法，体验解决问题策略的多样性。
3、在感受、体验、探索的过程中，体会“乘加、乘减”这一问题模型与生活的密切联系，能联系生活经验解释连乘的模型，增强探索的意识，体验成功的快乐。
三、教学重点与难点：
1.建立乘加、乘减的模型，掌握乘加、乘减问题的基本结构和数量关系。
2.乘加、乘减问题的建模过程及模型内化和解释。
四、教具准备：课件、小棒。
五、教法学法：自主学习，小组合作探究。
六、教学程序: (一)、创设情境，引入新课
1、师：春天，勤劳的小熊整理好了土地，种下了一些玉米。小熊经过日复一日的辛勤劳作，到了秋天，小熊种的玉米丰收了。
2、师：请大家仔细看图，从图上你发现了那些数学信息？ 师：你能提出一个数学问题吗？
3、师：你会解决这个问题吗？
4、师：我用图示表示出来： (二)、自主探究，合作交流
1、师：有一天，小熊来到了玉米地，看到自己种的玉米成熟了，高兴极了。
2、师：现在你发现了哪些数学信息，能根据这幅图的意思，再提出一个数学问题吗？
3、师：这个问题怎样解决呢？小精灵来了。如果你是小精灵，你会怎么提醒大家？
师：同学们，先画图形表达图的意思，再列出算式，在小组内互相说说。（学生进行小组讨论。）找几个同学到黑板上展示。
4、并说出你的想法并解答其他小组提问：
师生：（在3×3下面画一条横线）3×3在图中求的是什么？ 师生：（在4×3下面画一条横线）4×3在图中求的是什么？ 师生：为什么要减1？
5、师：请同学们认真地观察列出的算式，想想右边一列算式有什么特点，跟左边的算式有什么不同？
师：我们以前学过了连加连减和加减混合的算式，那今天这种有乘有加或有乘有减的算式，就叫乘加乘减。今天我们就学习乘加乘减。
6、师：刚才，同学们真棒，自己根据图意列出了乘加乘减的算式，并算出了结果。谁来说自己是怎样算的？
师：一个算式里有乘，又有加或减，应该先算什么呢？ 师：请同学们在小组里交流，看哪个小组的同学发现得最快，最准确。
师：哪个小组的同学来汇报？
师：讲得真好！那你们心中有结论了吗？遇到乘加乘减这样的算式，应该先算什么？
生（齐答）：先算乘，后算加减。
（三）、活动体验，应用新知 丰收庆祝会
师：小熊为了庆祝丰收，在家开庆祝会，看！它们不光带来了水果，还为大家带来了问题。
（四）做游戏。
（五）习题检测 书中P59第五题
四、课堂总结，分享收获。
师：你们喜欢今天这节课吗？这节课你有什么收获？
五、作业布置：练习十二第3题。
六、板书设计： 乘加乘减
3+3+3+2=11（个）
3×3+2＝11（个）
3+3+3+3-1 =11 （个）
4×3－1＝11（个）
运算顺序：先算乘法后算加减法
七、教后反思：
