人教版《乘加乘减》教学设计
程光平
【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第58页。
【教学目标】
1、通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义，能正确进行有关的计算。
2、训练学生思维的灵活性，用多种方法灵活计算乘加、乘减，实现算法多样化。
3、创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受到学习数学的乐趣。
【教学重点】引导学生发现问题、提出问题并解答问题。
【教学难点】用多种方法解决同一问题。
【教学准备】课件
【教学过程】
一、谈话激趣，复习旧知导入
师：同学们，我们已经学习了一个多星期的乘法，对乘法有一定的认识，而且学习了用乘法口诀进行计算，同学们都非常聪明，一定掌握得不错，老师现在来考考你们，看看大家学得怎样，有没有信心闯关（生：有），而且每闯一关都能得到不同的积分。 第一关：利用乘法口决计算
大屏幕出示题目，开火车说出答案和口诀。 第二关：看图列式并计算
大屏幕出示题目，指名2个学生说。
二、探求新知
1.同学们，刚才大家表现很棒，为了奖励大家，老师想带你们去游乐场闯关，想不想去，而且闯关积分更多，我们去游乐场看看吧，出示大屏幕，原来是一些小伙伴在玩旋转木马，请同学们仔细观察，从图中你们知道了哪些数学信息？引导同学们说已知条件和问题。说完之后，让学生自己试着列式解答。写完之后可以和同桌说说怎么想的。 2.学生汇报交流，师板书： 3+3+3+2=11 3+3+3+3-1=11 3*3+2=11 3*4-1=11 3.引导学生观察
师：请同学们认真地观察列出的算式，想想下边算式和上边算式有什么相同和不同点
生：上边的一列算式里只有加法和只有减法，没有乘法。
生：上边的算式中，有乘法，也有加法和减法。
师：我们以前学过了连加连减和加减混合的算式，那今天这种有乘有加或有乘有减的算式，就叫乘加乘减。今天我们就学习乘加乘减。（板书课题。） 师：刚才，同学们真棒，没学之前就能根据图意列出了乘加乘减的算式。谁来说这些算式是怎样想出来的？（请4名同学说想法后，师问：你觉得哪些方法更简洁，更富有创造性？指出学习乘法非常有用，多媒体出示乘法有用） 4.师：既然乘加乘减的算式这么好，那是怎样算出11这个得数的呢？请同学结合图说说为什么要算3*3或3*4，引导学生说出算3*3是先把每组3人，3组相同的算出来，再加1组2人的。3*4是先把4组都看成每组3人，因为1组只有2人，多算一人，所以减1。（生说得时候大屏幕出示计算过程，师在黑板上也板书）
5.师：讲得真好！以后遇到乘加乘减这样的算式，应该先算什么？
生（齐答）：先算乘，后算加减。（多媒体出示后，板书先算乘，后算加减）
三、巩固练习
1.刚才我们在游乐场学习了列乘加乘减来算有多少人，顺利的闯关，为了奖励你们，小猴子送来一些蜜桃，他想请大家利用乘加乘减的知识帮忙列式算一算一共有多少个蜜桃，这也是你们要闯的第四关，大屏幕出示图片，让生自己作答，师巡视，发现学生做的情况，并请2位同学板演和说出为什么这样列式。
2.同学们，你们真聪明，都闯过第四关，想不想闯第五关，那么我们分组来闯关吧，每组做2道题，最后一道每组都必须做。做完后让学生说说运算顺序，并说说5*5+5怎么用小棒摆一摆的，顺势引导学生发现5*5+5其实就是5*6的结果。
3.有时间多可以让学生闯第六关，做课本59页第4题。
四、课堂小结 师：同学们，这节课你们有什么收获？
生说话后师总结：计算乘加乘减时，应按先算乘法，再算加法或减法的顺序计算，运用乘加乘减解决实际问题更简洁。 板书设计
乘加乘减 3+3+3+2=11 3+3+3+3-1=11 3×3＋2=11 3×4-1=11 先算乘法再算加减法
