教学准备
1. 教学目标
知识与技能：
1.进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。 2.熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。 过程与方法：
通过学生自主学习，培养学生的观察能力、推理能力。 情感、态度与价值观：
通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识，体验成功的快乐。
2. 教学重点/难点
教学重点：熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀进行计算。 教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
3. 教学用具
课件
4. 标签
教学过程
复习导入
复习旧知
1、填空。
a.7×5读作（ 7乘5 ），表示（5）个（7）相加。 b.8+8+8+8+8 写成乘法算式是（ 8×5 ）或（ 5×8 ）。 c.4个8是多少？列式（ 8×4=32 ） d齐背7和8的乘法口诀。 2.师：我们已经学过了1~8的乘法口诀。今天我们 一起学习9的乘法口诀。 9的乘法口诀
探究新知，出示例4。 课堂练习看80也例4。
1.提问：一共有几条龙舟？每条龙舟有几个人？ 指名回答：9条龙舟，每条龙舟9个人。
2.教师拿出9张卡片，第一张卡片上是9，然后依次加9，一直加到和为81，把这些卡片按照顺序摆好。
3.师：认真看卡片上的数字，你发现了什么规律？ 指名回答。
前面的数字都比后面的多9。 4.18是几个9相加得来的？ 37是几个9相加得来的？ 54是几个9相加得来的？
5.再认真观察例4的插图，能根据以前学过的乘法口诀自己编9的乘法口诀吗？
小组合作，共同自编9的乘法口诀。 教师巡视，稍作指点。 汇报交流： 6.刚才同学们自编的9的乘法口诀有什么意义？ 指名回答。
比如，四九三十六，表示4个9相加的和是36；二九十八表示2个9相加的和是18；五九四十五表示5个9相加的和是45。
7.口诀中的这些乘法算式有什么特点？ 指名回答。
都有一个乘数9,另一个乘数一道比一道多1，积一道比一道多9。 8.9的乘法口诀有哪些规律？你能找出来吗？
9.背诵9的乘法口诀，看谁记得又对又快。 A自己背诵。 B 同桌之间对口令。 C 师生之间对口令。 课堂练习
1.看谁算得又对又快，并说出自己是用哪句口诀进行计算的。
2.根据图意计算。
指名学生回答，然后上黑板计算。 9×8=72（瓣） 拓展提升 补充条件
一本书的价格是9元，
，一共用了多少元？
9×5=45（元）
课堂小结
这节课你学会了什么呢？
1.这节课我们学习了9的乘法口诀，共有9句。 2.每相邻两句口诀的得数相差9。 3.我还会用9的乘法口诀求积。
板书
9的乘法口诀 例4
9的乘法口诀的意义就是：几个9相加的和是多少。
