二年级数学广角教学设计
教学内容:99页例1
教学目标:
1、通过观察猜测,操作等活动,找出最简单的事物的排列数和组合数。
2、经历探索简单事物排列与组合规律的过程;
3、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识;
4、感受数学与生活的紧密联系,激发学生学习数学的兴趣。
重点:经历探索简单事物排列与组合规律的过程。难点:找出简单事物的排列数与组合数。 教具准备:多媒体教学课件
教学过程:
一、运用多媒体进行小游戏,拉近师生距离,初步感受事物规律。
二、导入新课
P1今天六个小伙伴约好了去数学广角里走一走,看一看。板书课题(数学广角)
P2同学们到了数学广角门前,想进去高高兴兴地玩。可是他们碰到了一个难题。
P3原来数学广角的大门有两道密码,同学们在门前停住了脚步。
密码门有提示:第一道门的密码是由
3、5这两个数字组成的两位数,请你猜一猜会是多少呢?同学们猜1分钟后,请同学举手回答他是怎样想的,教师评价并在黑板上写出结果,
三、探索规律,学习排列与组合
1、动手操作,体会排列
P4下面我们来看第二道密码提示。
第二道门的密码是由
4、
5、6这三个数字其中的两个组成的两位数,密码可能会是哪些数呢?板书4,5,6
请同学们互相讨论一下,把你能想到的由1,2,3中的两个组成的两位数学写在练习本上,看谁最聪明!教师巡视,指导。
组织学生进行汇报。
2、总结方法:P5
方法1:先把4,5,6分别放在十位,再把剩下的数分别放在个位,
写出:454654566465
方法2:先把4,5,6分别放在个位,再把剩下的数分别放在十位,
写出:546445654656
方法3:先把4和5放在一起组成45,再颠倒成54,再把5和6放在一起,组成56,再颠倒组成65,再把4和6放在一起,组成46,再颠倒成64,总共写出6个两位数。
同学们可以记一种适合自己的方法。
3、课堂练习
用2,4,5这三个数中的两个数最多能组成几个两位数呢?请试着用刚才学过的方法写一写242542455254
4、体会组合(P6出示)
在数学广角里,有三个小朋友碰面了他们每两人握一次手,三人一共握几次手?
指名三位同学上台演示。
5、发现问题,为什么用1,2,3三个数能排出6个不同的两位数,而三个人只握了3次手呢? 引导学生理解排数学时可以换,而握手时交换没有用。
明确排列与顺序有关,而组合与顺序无关。
四、课堂总结:今天你学会了什么?排列的方法,怎样组合
五、布置作业。99页做一做第2题101页,
1、2题 •