教学工作总结
济水东街 许艳平
低年级孩子上课专注时间短、持续性差。三年级的孩子虽然较
一、二年级时进步了许多，但是要想使学生自始自终地认真上好一节课，对于这些
八、九岁的孩子来说，还是有一定的难度。如何使课堂高效、有序？首先，在备课时，就要设计好每一节课要用的方法，或学生的活动。其次，在课堂上通过老师和学生的活动，充分调动学生的积极性。
在每一节课文开始前，我都会让学生熟读课文，只要读熟，认识课文中的生字就可以。然后在具体上课时，根据课文的不同内容让学生参与。低年级的课文都较富有故事性，能够吸引学生阅读的兴趣。但要使所有学生读懂、理解，对于一部分学生来说有一定的难度，并不是这些学生笨、反应慢，而是这些学生不会主动学习。在课堂上就需要用不同的形式来调动学生的积极性。如《找春天》这一课，课文很有意思，拟人化、生动，如：小草悄悄地从土里探出了头，那是春天的眉毛吧？嫩芽是春天的眼睛吧？课文开始前我首先播放了《春天在哪里》的音乐。学生在优美的乐声中，欣赏着画面：山清水秀，鸟语花香，波光粼粼的湖面。同时引导学生：在这么美丽、迷人的春天里，置身美景中的人们在说些什么？做些什么？你们想知道吗？快打开书读读吧！孩子带着问题读课文。围绕着“春天”二字，同学们展开了热烈的讨论，孩子们的求知欲、阅读能力、表达能力一下子被调动起来。
语文教参中提到“积极倡导合作学习”，阅读教学要通过不同形式的读，如集体读、分组读、分角色朗读等等。在教学中，遇到角色多的课文，我多是让学生通过分角色朗读来理解课文。如《小鹿的玫瑰花》这一课，课后有个问题“小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？”
通过小组分角色朗读，学生明白了，黄莺看到了玫瑰是红色的，微风闻到玫瑰很香。小鹿觉得，虽然没能看到自己亲手栽的玫瑰开花，但是玫瑰花为别人带来了快乐也是值得的。同时在小组合作的过程中，学生也体验到了合作的快乐，充分理解了角色，以及如何配合小组其他同学。
在上《孔子拜师》之前，心里一直很忐忑，担心这篇课文孩子们理解不了。去年磨课张东燕老师讲得就是这篇课文，听过之后，觉得张老师在国学方面很有建树，而且张老师上课的风格自成一格。担心自己没有张老师那样的经验，学生学起来有困难，课上得不成功。 怀着忐忑的心情开始上课了。课文进行到第二段“孔子风餐露宿，日夜兼程”时，孩子们都能根据字面意思大概猜出“风餐露宿和日语兼程”的意思。 “几个月后，终于走到了洛阳”，在这句话旁的泡泡里有这样一个问题“从这句话我感受到„„..”，旨在让学生理解孔子一路上的不容易。当进行到这个问题时，我问学生“终于”说明了什么？孩子们一脸迷茫。看到这种情况，我觉得问题有点难了，赶紧换了一个问题“孔子在从曲阜到洛阳的路上，会遇到那些困难？” 经过小组讨论问题，孩子们的小手陆陆续续举了起来，贾梦姚：“路上他们会遇到下雨、打雷。”刘泽源补充道：“下过雨，地上很泥泞，
2车陷在泥里出不来。”胡悦宁：“他们可能会迷路。”湘南：“半路上粮食会吃完。”李雨珊：“可能会遇上强盗。”秦子涵：“马会受伤”„„苗雨蒙：“轮子会被扎破。”很有经验呀！我笑了，告诉孩子，在两千多年前，人们出行坐的马车是木头和铁做成的，所以轮子被扎破可能性较小。你所说的是我们现代人发明的橡胶做的轮胎，会被扎破。但是你的想法很周到，值得肯定。各种各样的困难在孩子们的发言中一一呈现。李雨珊有感慨了：“怪不得孔子在路上走了几个月。”
接着回到开始的问题上：“几个月后，终于走到了洛阳，我们怎么来理解终于？”孩子们沉默了，李卓远的小手举了起来：“老师，我觉得终于就是不容易，孔子一路上风餐露宿，经历了那么多困难，终于走到了洛阳。”真了不起，回答得头头是道，全班同学不禁鼓起掌来。
课文进行到最后，我说：“课文进行完了，学习了这篇课文同学们有没有感受？”常莜舒月举手了：“孔子去拜师的路上遇到了那么多困难，还是很坚强地走到了洛阳，而我在平时一遇到困难就爱哭，我要学习孔子的坚强。”真棒，我补充道：“学习孔子的坚强，遇到困难不要哭，要勇敢面对，积极克服困难。老师相信你一定你能改掉这个缺点，做一个坚强的孩子。”刘泽源道：“孔子走了很长路，好不容易到了洛阳，每天不离老师左右，随时请教。孔子的力气没有白费。”真是难能可贵，小小年纪，思考问题这么全面，真是了不起。
3一节课过去了，我的包袱也放了下来。经过这节课，我明白了，教学中要随时关注学生的学习状态,并根据学生的学,恰当的调整教学策略,真正做到以学生为本。
在识字课上，学生们在认识新字时，由他们选择自己喜欢的方法记忆生字。可以用组词记忆生字，还可以通过小组内讨论字的组合方式、如上下结构、左右结构等。对于偏旁，可以用加一加，减一减或换一换的方法进行记忆。在学生记住生字的同时，提高了他们探索意识，发展了个性，发挥了创造力。在自主中探究交流，充分利用学生间的互动，达到共同学习，互相提高。
总之，要想使课堂高效，需要教师从学生实际出发，从素质教育的目标出发，采取多种措施提高课堂效率。使语文课堂生机勃勃，充满活力。
