《叶圣陶先生二三事》教案
一、核心素养：
1．理解文章学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。（审美鉴赏与创造） 2．掌握本文对人物因小见大的刻画方法。（审美鉴赏与创造） 3．领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。（语言建构与运用） 4．领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。（思维发展与提升）
二、教学建议
1.引导学生自主阅读后能够概述事例，从中体会叶圣陶先生可贵的精神品质。
2.理解本文刻画人物的写法及作用，领会本文以小见大、叙议结合写法的好处。
3.引导学生学习写人记事的方法，通过对句段的品读来体悟本文语言自然平实又感情内蕴的特点。
三、教学示例
教学目标：
1.概括内容，了解文中记述叶圣陶先生日常生活和工作中的小事。 2.感知形象，学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德，了解叶圣陶先生的语文观点。
3.积累语言，领悟作者简洁的表达，体会真挚的情感。 教学重难点：
1．学习略读，快速捕捉阅读重点。 2．理清全文思路，赏析精彩语段。 教学方法： 讲授法、课堂讨论法 课时安排： 一课时
教学内容与步骤
一、导入新课
有这样一个人，12岁时立志爱国强国，所以央求其师为他取字以表明心迹，
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其师取“秉臣”二字，并教育他要爱国就要先爱乡。1911年辛亥革命光复，他又找到老师说：“清廷覆灭，不能再为臣，请先生改一个字”，先生笑道：“你名绍钧，有诗曰“圣人陶钧万物”，就取“圣陶”为字吧！”现在你们能猜到这个人是谁了吗？（生：叶圣陶）所以后来叶圣陶就以“叶圣陶”为笔名在《小说从报》发表他的文言小说《玻璃窗内之画象》。
二、整体感知
1．学生默读课文，找到全文的过渡句
明确：第六段的第一句话：以上说待人厚，是叶圣陶先生为人宽的一面。他还有严的一面，是律己。
这段话将全文大致分为两个部分：待人厚和律己严。 2．分组朗读课文，男生读待人厚，女生读律己严。 明确：再次读，熟悉文章内容。
三、研读内容
1.文中作者分别用哪些具体的事件来表现叶圣陶先生待人厚和律己严？（板书）
明确:待人厚： 修改文章
恭送客人
真诚复信 律己严：写文章用写话风格
文风方面重视简洁
重视语文力求完美 2.以上的这些事件有什么共同特点？ 明确：都是生活中的小事。
用具体的典型事例进行记叙，以小见大，更能凸显人物的真实性以及其精神风貌。
四、把握形象
1.从文中找出描写叶圣陶语言的句子，根据你找的语言来说说叶圣陶先生是一个什么样的人。
他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不
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妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”
明确：——待人平易，为学谦虚。
他说，他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。
明确：——待人真诚，关怀备至。
他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念， 要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”
明确：——坚持写话的风格，为读者着想。
他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”
明确：——对自己写作要求严格，同时文风方面重视“简洁”
2.从文中找出描写叶圣陶先生的其他细节，通过这些细节说说叶圣陶先生还有那些值得学习的方面。
一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。
明确：——治学严谨
有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。
明确：——待人宽厚
五、体悟感情
从文中找出能够表达对叶圣陶情感的句子分享给大家。
“我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”
在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。”
明确：赞美、敬仰
“记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。我看了信，也很
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悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。”
明确：悲伤、怀念之情。
六、总结全文
叶圣陶先生以他宽厚的人格感染着我们，以他严谨的治学引领着我们，以他深重的苦心激励着我们。让我们不负先贤，老老实实做人，勤勤恳恳做事，规规矩矩作文。
七、写作积累
本篇文章是典型的叙事散文。叙事性散文以叙事为主，叙事情节不求完整但很集中，叙事中的“情”渗透在字里行间。此篇作者就以对叶圣陶先生的赞美和敬仰之情贯穿始终。
A叙事散文的写作要求（根据课文来分析）
1、材料真实。
允许进行修饰，在真实的基础上进行补充、加工、删改。 本篇文章记叙的六件事都是真实发生的事情，故而才能感人。
2、构思精细
1、一事+议（①一事+一议；②议+事+议）
2、多事+议（①事+事+议；②议+事+事+议——③事+议+事+议④（总）议+事+议+事+议）
本篇文章便采用第二种方式，从待人律己两个方面着手，使叶圣陶先生的人物形象更加饱满有力。
3、把握细节：
1、场面。不强调把过程写得很清楚，只要求会选择典型场面，写好一个个场面。
例如：作者帮叶圣陶改文章的场面
2、细节。运用细节描写将细小的行为、语言、神情、心理等写生动、具体。
例如：全文关于叶圣陶先生表示感谢举手打拱的细节。
3、感性与理性的融合与统一。记叙文往往是以情动人，大多数同学以为写记叙文就是写一件事，事件写完文章就结束了。这样只是在感性的层面滑动，没
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有理性的深度，只有上升到理性的高度文章才更有感染力。
文章最后一段对于叶圣陶先生的评价使之有了理性的高度。 B叙事散文的写作方法
叙事散文是以写人、记事为主要内容的散文。它往往通过叙述事情的经过，反映社会生活；或刻画人物形象，表达作者爱憎感情。好的叙事散文如行云流水，妙趣横生，处处充满美感。那么，怎样才能写好叙事散文呢？
1、精心构思。
叙事散文虽然以写人、记事为主，但它并没有完整的故事情节，而是截取几个生活片断，或
一、二个场景。写人也比较概括，只是着重突出人物的某一侧面，而不需要塑造典型人物。正所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，这是散文创作的至高境界。要达到这种境界，构思是关键。
如铁凝的《套袖》意在表现作家孙犁质朴勤劳的品质，但文章并没有正面描写他的感人事迹，而是以小见大，抓住孙犁的套袖来写，以此作为情感的凭借，颇具匠心。因为套袖本身就有质朴勤劳的特质，这跟孙犁的人格相似。
2、线索分明。
线索是贯穿全文的脉络，也是作者组织材料时的思路在文章中的反映。散文具有“形散神不散”的特点，要做到“不散”，就要有一个明确的中心，还要有一条联缀全篇的线索。叙事散文的情节是不完整的，这更需要有一条内在的线索把材料串联起来。当然，线索是多种多样的，可以是时间，也可以是空间；可以是人，也可以是物；还可以是无形的思想情感。
又如铁凝的《套袖》，文章以“套袖”为线索，按时间顺序，串起了许多关于“套袖”的事件，重点写孙犁老师的“套袖”，思路清晰，详略得当；本文记叙人生不同时段不同场景下关于“套袖”的回忆，互相映衬，既丰富了文章的内容，又深化主题。
3、细节生动。
细节描写是指对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。细节描写表面上看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无，但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。叙事散文尽管偏重于对事件的概括叙述及对人物粗线条的勾勒，但并不排斥细节描写，相反，
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简约生动的细节描写能够给读者留下鲜明深刻的印象。如驮驮的《半边钱》（片断）：
列车缓缓启动了。这时，爹从上衣袋中摸出一张皱巴巴的10块钱，递给站在窗边的我。我不接。爹将眼一瞪：“拿着！”
我慌忙伸手去拿。就在我刚捏住钱的一瞬间，列车长吼一声，向前急驰而去。我只感到手头一松，钱被撕成两半！一半在我手中，另一半随父亲渐渐远去。望着手中污渍斑斑的半截钱，我的泪水夺眶而出。
仅过了半个月，我便收到爹的来信，信中精心包着那张半截儿钱，只一句话：“粘后再用。”
这是一篇表现父爱的散文，其中站台递钱和一封特殊的来信这两个细节特别感人。试想，父爱如山，却又家境贫寒，这让父亲、儿子和读者情何以堪？
4、善于联想。
所谓联想，是指对事物由此及彼、由表及里的想象活动。由一事物过渡到另一事物的心理过程。在这种联想活动中，事物的特征和本质，更容易鲜明和突出，作者的思想认识也能不断提高和深化。作者的知识积累越丰富，则对生活的感受愈敏锐，越易于触类旁通，浮想联翩，文思泉涌。联想是叙事散文的重要表现手法，好的联想，能开阔意境，升华主题。如铁凝的《草戒指》（片断）：
一簇狗尾巴草为茶道增添了几分清新的野趣，我的心思便不再拘泥于我跪坐的姿态和茶道的表演了，草把我引向了广阔的冀中平原……狗尾巴草，茎纤细、坚挺，叶修长，它们散漫无序地长在夏秋两季，毛茸茸的圆柱形花须活像狗尾。那时太阳那么亮，垄沟里的水那么清，狗尾巴草在阳光下快乐地与浇地的女孩子嬉戏——摇起花穗扫她们的小腿。那些女孩子不理会草的骚扰，因为她们正揪下这草穗，编结成兔子和小狗，兔子和小狗都摇晃着毛茸茸的耳朵和尾巴。也有掐掉草穗单拿草茎编戒指的，那扁细的戒指戴在手上虽不明显，但心儿开始闪烁了。
本文要表现的是冀中平原少女的纯真与淳朴，但作者并没有单刀直入切入主题，而是先写了日本友人茶艺上的狗尾巴草，然后联想到冀中平原上的狗尾巴草及由狗尾巴草编成的草戒指，让草戒指成为表现中心的媒介，联想自然，寓意深刻。
5、寓情于事。
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情感是散文创作中的重要因素，大千世界中凡可以入笔的东西一旦注入情感便仿佛有了灵性，寄托着作者的某种思想或哲理。叙事散文虽然没有刻意抒情，但行文的目的同样在于表现作者的认识和感受，用心品味，你就会发现字里行间无不渗透着作者的思想感情。这种感情是作者情到深处的自然流露。如张晓风的《有些人》（片断）：
他蹲在泥地上，拣了一块碎石子，为特别愚鲁的我讲起行列式来。我焦急地听着，似乎从来未曾那么心领神会过。泥土的大地可以成为那么美好的纸张，尖锐的利石可以成为那么流丽的彩笔——我第一次懂得，他使我在书本的朱注之外了解了所谓“君子谋道”的精神。
代数老师姓什么，我竟不记得了，我能记得国文老师所填的许多小词，却记不住代数老师的名字，心里总有点内疚。如果我去母校查一下，应该不甚困难，但总觉得那是不必要的，他比许多我记得住姓名的人不是更有价值吗? 作者叙写了自己中学时代的代数老师临考前在泥地上用碎石子教“我”行列式的往事，表面上看，平淡无奇，却句句含情，充满了对教师的感激、敬佩之情，又有一种深深的遗憾。
八、板书设计：
叶圣陶先生二三事
修改文章
叶圣陶先生 送客 （作文做人力求完美，以身作则鞠躬尽瘁） 二三事 复信
九、作业设计
请你学习这种下笔至简的文风，写一个人物片段，100字左右。
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