《黄果树瀑布》教学设计
教学目标：
认知目标：掌握本课9个生字，理解由生字组成的词语；了解黄果树瀑布的壮美景色。技能目标：能联系课文内容，理解文中一些打比方的意思，感受瀑布的形态和声响的特点；正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：通过朗读训练，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重难点：指导有感情地朗读，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、导入
今天，我们再一次去领略黄果树瀑布的魅力（齐读课题：黄果树瀑布）
二、整体感知
通过上节课的学习，黄果树瀑布给你留下怎样的映象？（指名回答并板书：大自然的杰作！）
难怪作者在课文开头就写道（出示：黄果树瀑布真是一部大自然的杰作！齐读） 让我们和作者一到用耳朵去聆听，用眼睛去欣赏，用心去感受这部大自然的杰作。
三、深入文本
（一）聆听声响
我们和作者一起走在山间小道上，这里绿树成阴，一片葱茏，刚进入风景区，我们便听到了瀑布的声音。
（课件出示：画出描写瀑布声音的语句，反复品读，在你感受最深的词、句旁作批注）学生自主读文。
预设一“刚进入------天地间只存下一片喧嚣的水声。”
1、“飘”说明声音小，怎么读这个字？带到句中怎么读？
这是怎样小的声音？（作者真会写，原来就是风拂过树梢那么小的声音）读一读写声音小的句子。
“渐进渐响”说明声音越来越大。你能通过朗读来读出你的体会吗？ 同学们真会读书，抓住一个动词，一处比喻就读懂了作者的意思。
2、还有哪位有独特的感受？（再品读描写声音大的语句）
3、学生齐读
4、为什么要在开头写声音小？
过渡：还有哪处描写让你感受到瀑布的声音大？ 预设二“那哗哗的水声变成了千万架织布机的大合奏。”
1、通过你的朗读，我觉得这声音真是大合奏。或没读出来，你觉得这水声怎么样？该如何读？
预设三“瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应”
1、想一想打雷时的情景，再读。
同时出现上面三段文字（把感受读出来）
（二）欣赏形态
声音如此宏大，那瀑布该是多么壮观啊！赶快去看一看瀑布的样子。 迅速浏览课文，找出描写瀑布样子的语句，放声读一读。（谁来展示） “透过树的缝隙------从织布机上泻下来”
1、你从她的朗读中感受到什么？
2、指名回答，有评价，有再次朗读。
“黄果树瀑布虽不如------雄伟壮观”
1、如果学生能够说出作比较，要评价他善于发现。
这样壮观的瀑布直泻而下，激起无数水花，形成了一道独特的景观
1、（出示图配文字将）
指点：一个会读书的人就要从文章中读出一幅画，一首诗。你读这段文字想到了什么景象？你说得真美啊！那请你美美地读一读这段话。
聆听了瀑布的声音，欣赏了瀑布的样子，真让人不得不感叹：（出示：黄果树瀑布真是一部大自然的杰作！齐读）
（三）体会感受
让我们亲临瀑布，看！（播放录像） 看过录像，你想说什么？指名回答
面对这样的瀑布，作者产生了什么样的感受？找出相关语句读一读。 整体出示描写感受的语句
（出示阅读要求：结合你的生活体验，在你有同感的地方写下你的见解。）
1、“坐在水边一块岩石上------凉丝丝的，舒服极了。”
这一部分体会凉意，读好即可。
2、“坐在下面------每个细胞都灌满了活力。”
在这圆形的乐池里，我们欣赏到的会是什么音乐？（舒缓的轻音乐，还是激奋人心的
进行曲）
理解“漂浮”、是一种什么样的感受。 为什么用“灌满”，而不是“充满”？
3、在大自然神奇魅力的熏陶下，人的胸襟开阔了。你有这样的体验吗？（学生答不到就这样问）
人就像山谷，与瀑布相容，而瀑布仿佛在人的心中直泻而下。 引读“聆听着------挟来大自然无限的生机。”
4、整体出示描写感受的文字：这三种感受可不可以调换一下位置，为什么？ （加入分层次朗读）听了你们的朗读，老师由衷地感到：黄果树瀑布真是一部大自然的杰作！
指点：作者就这样运用形象的比喻，层层递进地写出了自己的感受。
四、及时反馈
伫立在瀑布旁的明朝地理学家徐霞客也陶醉了，他在凝神谛听，他仿佛听到了（出示句子，齐读），他仿佛看到了瀑布的样子，他仿佛也感受到了（出示句子，齐读）
五、拓展延伸 诗朗诵《瀑布》
读万卷书，行万里路。课堂上，我们通过阅读将大自然的杰作尽收眼底；课堂外，愿大家寄情山水中，去感受祖国锦绣河山的壮美。
六、作业
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17、黄果树瀑布 看 大自然的杰作！
感
