化石吟教学思路设计：
**课前三分钟演讲。齐读学案名言，指名一生谈理解。
一、引入新课：
请大家欣赏一段歌曲„„刚才大家听到的是我国著名歌唱家蒋大为演唱的歌曲，他在歌中唱到：“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌，它能给勇敢者以智慧，也能给勤奋者以收获„„”有一个叫张锋的诗人也在自己的作品中写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”同学们，石头会唱歌吗?它真的能向我们讲述神奇的故事吗?下面让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。
二、出示目标：
首先大家一起看着学案，了解一下我们这节课要完成的学习目标，总共有三个，我起头大家齐读一下。
下面就让我们带着三个目标走进新课，首先——
三、检查预习：（导学案）
1、投影订正
2、齐读课件读一读写一写部分，边读边记字音字形
3、辨析多音字（齐读，每个多音字读第一个红颜色词）
4、开火车填词。
5、常识填空。
6、概括内容。
四、背景资料：
1、指名一生读③走近作者，了解文体，师投影
师小结：是古典诗歌的一种名称,一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，我们学过哪些像化石吟这类的诗歌？
石灰吟 于谦
（明代与岳飞、张煌言并称“西湖三杰”） 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲； 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。 游子吟 孟郊 （有诗囚之称唐代著名诗人）
慈母手中习，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖！
暮江吟 白居易（唐伟大现实主义诗人） 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
2、指名一生读④什么是化石，师投影
3、师小结：了解了化石的形成原理和意义，让我们来欣赏一组化石图片，师投影：
五、整体感知：下面，让我们一起走进化石向我们讲述的神奇世界
1、指名2生读课文其他体会【学案】诗歌节奏鲜明、声调和谐、音乐性强的特点，思考诗歌表达了作者怎样的思想感情？
【师引导学生评价朗读，并提出要求：注意语速、语气、停顿、重音。以表达感情】
作者仅仅是赞美了化石吗？化石展现的世界是谁研究还原的？【师生共同订正答案】——诗歌表达了作者对化石，对科学神奇与人类伟大的赞美之情。 师板书：赞
2，师范读其他听读感受诗歌之美，思考怎么分层：
一层（1-2）通过一连串的问句，引发读者的想像；
二层（3-6），写遐想的内容；
三层（7）回应发问，照应开头 师板书：【竖着写】问-思-答——赞
3、自由朗读，思考：诗歌中怎么称呼化石?运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？【学案】
——师生共同订正答案：用第二人称 “你” 称呼化石，这是拟人的修辞手法，作者把化石当作可以说话的人，由化石亲口告诉你，就像讲故事一样，显得亲切自然，流露出作者对化石的赞美和喜爱之情。
六、研习课文（2）
下面咱们分层来理解诗歌，欣赏化石讲述的故事：
1、指名一生读【齐读】
1、2节，思考【学案】：
诗的一二节主要运用了什么句式和修辞手法？这样写有什么好处？
通过连续的问句形式，构成排比，引发读者的想象，把读者带进一个奇幻的世界。也表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望。
2、a．【默读】3—6节，小组内交流遇到的困惑。
一阶段小组交流，二阶段师提问，也可直接投放问题小组讨论。 b．师投影：理解以下句子的含义、作用。
重点句子：“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。”之所以说化石“裹藏着生命的信息”，是“一本珍贵的密码”，是因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。这些有机物的残余就是揭示生命秘密的信息。
c．资料阅读:进一步了解化石的特点：生命的信息。
3、A．齐读第七节，想想诗的最后一节和第二节有什么关系？B。分角色读，体会这样写好在哪里？
七、拓展训练
1、学案第一题
2、科学家通过研究化石，向我们展现了亿万年那奇幻的生物世界。同学们，你心目中的远古世界是什么样子的？请你像诗人一样用优美的语言把它描绘出来吧，看看谁的想象最合理，最奇异，最生动！ 3-5分钟写，3分钟交流
提示，可以想象奇幻世界，可以想象恐龙猛犸的样子，或者写你面对复原的恐龙猛犸的心情„„
八、灵活掌握，课外延伸 主题阅读
1、同步中《鱼化石》
2、《中华龙鸟》 九小结全文，布置作业。
诗人张锋饱含感情地赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那神奇的远古时代。遐思之余，我们应尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，这更需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从从现在做起。有个成语叫沧海桑田，比喻时间久，大海变桑田，桑田变大海。在漫长的生物进化过程中，还有很多生命信息和奥秘没有被发现，希望大家勤奋学习，将来成为一名科学家，去探寻，去揭秘，为人类谱写一首新的科学的赞歌！
