《人生》学生自主阅读教案 羊场初级中学 何均明
A、课前准备
（一）课前预习
1、教师提前出示学案，组织学生自主预习。学案重在引导学生正确活动，要明确任务要求以及活动方式。
2、学生课前根据导学提纲中的内容，阅读教材并查阅相关材料，落实学案内容。
3、学生进行主题学习的阅读，搜集与教材相关、相似、相近的文章，并做好相应的读书笔记。
4、自主探索 梳理疑难
①学生采用适当的方式自读课文，积累、巩固生字、词、注意读音、字形、含义。
②感知课文内容，从“文章写了什么”“文章是怎么写的”“为什么这样写”“你读后的感受或收获是什么” 四个大方面初步认识文章，形成自己独到的认识和体验。
③梳理预习中的认识和疑问，将遇到的疑问形成简要的问题。
（二）课内探究
1、互助交流 解决疑难
①组内同学一对一结队，交流所作的勾画和批注。包括基础知识和问题疑问。结队相对固定，但可根据情况临时调整。不同问题可以
寻找不同的互助伙伴，不能解决再找另一同学，也可到其他组寻求解决。
②小组交流，确定重点问题。由组长主持，组内同学分别提出自己认为最重要、或最有价值的问题或尚未解决的疑难，大家合作探究。组长组织确定小组问题的解决，小组解决不了的问题，可以留待提交班级进行讨论、探究。
2、交流展示 合作探究
①有层次、有梯度地深入揣摩、品味文章生动、形象的语言，归纳、整理文章写作方法。对于语言的揣摩和品味，可以重点从方法的分析、关键词语的把握、准确的诵读指导、联系时代背景及作者经历等方面探究语言丰富的内涵和深刻的意蕴。
②引导学生将课外材料引入课内，用课外语言材料丰富、补充自己对文章内容的理解和对文章情感的体验、对文章语言的感悟。
③在局部探究的基础上，教师精讲点拨，结合对关键问题或关涉文章重点的问题深入探究，探究文章主题、情感、思想等，感悟文章的深刻主题。
（三）课后拓展延伸
1、延伸训练:完成与文章有关的练习题目，巩固所学内容。
2、主题阅读:根据文章的主题及重点，指导学生阅读主题学习相应的文章。
3、反馈评价:对学生的课后作业应及时批阅，对完成情况做评价，对存在的问题做反馈矫正。
把握重点 有效训练
①在梳理重点内容的基础上，在文章主题上联系学生生活实际及自身感悟解读课文，使语文生活化；
②在写作方法上适当归纳，总结规律，设置适量练习进行有效训练；
③进行课堂教学重点检测，及时反馈检测，查漏补缺。 B、具体方法
①导入激趣。联系生活，拉近学生与作品的距离，激发学生阅读表达的兴趣。
②整体感知。速读课文，整体感知课文内容，为深入探究打下基础。
③合作探究。四边互动，深入探究课文内容，鼓励学生发表独特见解。
④拓展延伸。联系实际，张扬学生的鲜明个性，培养其创造性思维。 教学过程
一 导入激趣
师：你知道你的一生会有多少次庆典活动吗？
有出生庆典、满月、周岁、婚庆、古稀„„
师：是的，人每走一段时间，总有一次庆典，直到你离开人世，你的后人还要为你举办一次隆重的告别典礼。
这些仪式串起了人的完整的一生。你认为人的一生要怎么样度过呢？
二 整体感知
师：古往今来。许多大师用他们的生命和智慧诠释着人生。奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”今天我们一起学习丹麦作家勃兰兑斯的《人生》，看看勃兰兑斯是怎样看待人的一生的。
1.请同学们仔细听读电子课文。 边听边思考：勃兰兑斯是怎样理解人生的？文中都从哪些方面为喻来写人生？
2．扫除字音障碍
三 合作探究 提问：1.勃兰兑斯是怎样理解人生的？文中都从哪些方面为喻来写人生？
按作者的四个比喻，全文按所描写的场面自然地分为四个部分。
2.他是怎样把人生作比喻的?把相应的句子找出来,读一读。你能理解各个比喻的含义吗？ 人生不满百，不懈的攀登。 向思想深处发掘，钻研。 渴望征服、开拓进取。 努力工作、取得成果。
3.勃兰兑斯将人生所作的后面三个比喻：地洞、广阔领域、工场，分别照应的有三种人，谁说说看是哪三种人？
地洞里挖掘的人，就是像阿基米德一样的科学家； 征服广阔领域的人，指的是政治家、军事家； 工场劳动的人，就是普通的劳动者。
4.你可以从实际生活中为这三种人补充几个例子吗？ 5.这三种人各有什么样的精神？
不屈不挠、顽强奋斗，为了事业而忘却生命.热爱挑战、开拓进取 刻苦勤奋、吃苦耐劳
四 拓展延伸
师：勃兰兑斯说的三种人是不是将人类全部概括进去了呢？
学习了这篇文章，你把人生比作什么？请你也试写几句有深意的文字。
师：请几个同学读一读自己的仿写，有多少就说多少。
师：真不错！今天，我们读了勃兰兑斯的《人生》，使我们对人生的意义有了全新的理解，每个人对人生的态度是不一样的，我们国家也有不少的优秀作家对人生也有很精彩的思考，请同学们读一读冰心的相关文章。
