认识平均分教学设计
教学目标：
1、让学生经历平均分的活动，初步理解平均分的含义，知道平均分的具体操作过程。
2、让学生学习习近平均分的第一种常见情况：把一些物体每几个一份的分。
3、使学生学习在分一分的过程中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识，提高学习数学的兴趣。
教学重点：让学生在分一分的过程中，感知平均分的含义。 教学难点：理解：“每份分得同样多，叫做平均分。” 教学准备：课件，小棒，磁性实物图片。 学具准备：小棒、圆片。 教学过程：
（一）创设情境，感知平均分。
1、谈话导入。
同学们，今天数学课老师给你们带来一个字，“分”（板书）读作什么？学生齐读“分”。
在生活中我们经常会碰到分东西，比如：“开学了，老师给同学们分本子，分座位，分小组，学校给同学们分班级等等”。但在这个“分”字里究竟藏着多少奇妙的数学秘密呢？就让我们一起去研究研究吧！
2、教学例1
小天使知道这件事，也来到我们的课堂，看它给我们带来了什么礼物？（展示课件）
请同学们仔细观察，奥！原来是仙桃呀！有几个？如果把它们分成几堆，你想怎样分？
请同学们用圆片代替桃，自己分分看。（教师巡视，看有几种不同的分法。） 谁来说说你是怎样分的？学生口述，教师板书。 ⑴○○
○○○○
⑵○○○○○
○ ⑶○○○
○○○
⑷○○
○○
○○ ⑸○
○
○
○
○
○
1 同学们分得真不错，想想出了这么多不同的分法，让我们来看看大辣椒、小蘑菇和小柿子是怎样分的好吗？（展示课件）
以上这么多的分法，你发现哪种分法最公平呢？学生说出自己的想法。 是呀，象这样：每份分得同样多，我们把它叫做“平均分”。边说，将课题补充完整。板书课题：平均分
板书：每份分得同样多，叫做平均分。
（二）实际操作，学习习近平均分。
1、教学“试一试”
谈话：大家认识了“平均分”这个新朋友，那你们想想如果把8 个桃子平均分，可以怎样分？
在分之前，谁来说说分的时候要注意什么？（每份分得同样多，或是平均分） 好！现在动手用8个圆片来代替桃平均的“分一分”。分好以后把自己的分法讲给同桌听一听。
谁来说说你是怎样分的？学生交流，教师板书： ⑴
○○
○○
○○
○○ ⑵
○○○○
○○○○
⑶
○
○
○
○
○
○
○
○ 为什么这三种方法都是平均分呢？
因为它们每份分得同样多，所以是平均分。
2、看看谁是“火眼金金”。
出示“想想做做”第1题。（课件展示） 看下面的分法是不是平均分？
⑴萝卜图：（不是平均分）因为每份分得的不是同样多。怎样分，就是平均分了。（让学生思考后再交流）
⑵草莓图：（是平均分。因为每堆分得同样多，都是3个。） 同学们真聪明，各个都是火眼金金。
（三）应用拓展，理解平均分。
1、学习例2。
2 同学们都知道猴子最喜欢吃什么？（桃子）猴妈妈带着它的猴宝宝也来到了我们的课堂，它们在做什么呢？（展示课件）
数数看，树上一共有多少个桃子？（8个）猴妈妈想把这些桃子分给小猴，不过在分法上有一个要求，要求是什么呢？（板书：每只小猴分2个桃）这句话是什么意思？（就是每2个一份）
同学们用8个圆片分分看，找一名学生在黑板上分。
小结：8个桃，每2个桃作为一份分给1只小猴，一共分了4份，就是分给4只小猴。像这样：把每几个作为一份来分，就是平均分的一种分法。现在我们看看猴妈妈是怎样分的？（课件展示）
2、教学“试一试”
把12根小棒，平均分，你想怎样分？（师口述分的方法，学生分，然后在书上填空。）
⑴∕∕
∕∕
∕∕
∕∕
∕∕
∕∕ 每2根一份，分成（
）份。
⑵∕∕∕
∕∕∕
∕∕∕
∕∕∕ 每3根一份，分成（
）份。
⑶∕∕∕∕
∕∕∕∕
∕∕∕∕ 每4根一份，分成（
）份。 ⑷∕∕∕∕∕∕
∕∕∕∕∕∕ 每6根一份，分成（
）份。
比较上述四种分法，你们发现什么？学生交流。
小结：要分的总数不变，每份分的数越少，分得的份数越多；每 份分的数越多，分得的份数就越少。
小结：今天我们学习了“认识平均分”，谁来说说什么叫平均分？（每份分得同样多，叫做平均分。）
（四）体验成功，回味平均分。
谈话：同学们知道了什么叫平均分，下面我们就用学到的知识， 解决我们生活中遇到的问题，好吗？
1、完成“想想做做”的第2题。（课件展示）
3 先让学生看饼干图，读题目要求，说说是每几块一圈，再圈一圈， 并完成填空。第二小题也是如此，先读题，圈一圈，再填空。
2、完成“想想做做”第3题。
引导学生根据题意用小棒先分一分，再说说14个气球，每2个给1人，可以分给（
）人。（课件展示）
3、谁能在我们教室里找到“平均分”的事例，讲给同学们听。
4、游戏：分扑克牌。（16张扑克牌，平均分一分，看谁的分 法多。）
（五）全课小结，拓展平均分。
今天这节课同学们学得开心吗？你们学会了什么本领？什么是平均分呢？（每份分得同样多，叫做平均分；如果把一些事物按每几个一份的分，也是平均分。）还有不明白的地方吗？如果有，请提出来，大家帮你解决。其实在我们的生活中，经常会遇到平均分的事例，只要你们用心观察，就会发现的。请同学们用我们今天学到的知识找找你们生活中关于“平均分”的事例，讲给父母或同伴听，好吗？
板书设计：
认识平均分
例1
试一试
例2
⑴○○
○○○○
○○○
○○○
○○○○○○○○
⑵○○○○○
○
○○
○○
○○
8个○，每2个一 ⑶○○○
○○○
○ ○ ○ ○ ○ ○
份，分成4份。 ⑷○○
○○
○○
每份分得同样多，叫做平均分。 ⑸○ ○ ○ ○ ○ ○
每几个一份的分，也是平均分。
