《浮与沉》说课稿
尊敬的各位评委： 大家好! 我是桑珠孜区甲措雄乡希望小学的教师彭高秀。很荣幸能够站在这里进行说课，今天我要说课的课题是《浮与沉》。下面，我将简单阐述一下对本课的构思和设想。
一、说教材
《浮与沉》是冀教版小学科学三年级上册第三单元第九课，本课在学生已有日常生活经验基础上，安排了三个逐层递进的教学活动：
1、认识物体的浮沉现象；
2、认识改变物体在水中沉浮的方法；
3、感受浮力。本课内容，我安排了两个课时，今天主要要讲解活动一和活动二。旨在通过学生动手实验，自主探究出改变物体沉浮的方法。从而学会探究式学习的方法。
二、说学情
三年级的同学刚接触科学学科不久，热情很高，已初步掌握了一些观察的方法。对于“浮与沉”的知识，他们有着一定的生活经验。但接触实验探究还比较少。
根据以上分析，结合新课标标准及学生的认知特点，我确定以下教学目标和教学重难点：
（1）知识与技能：一是能判断物体的浮沉，并根据浮沉状态将物体分类；二是通过自主探究活动，获得物体在水中的浮沉状态与物体的重量和体积大小有关；三是能找出改变物体沉浮的方法。 （2）过程与方法：通过自主探究活动，培养学生认真的观察现象和积极思考问题的科学态度。
（3）情感态度与价值观：能意识到把大家的意见综合在一起往往能得到最好的结果，培养学生的合作精神。 教学重点：认识物体沉浮现象
教学难点：学生能独立完成实验，科学、实事求是的描述实验现象和 改变物体沉浮的方法。
三、说教法
本节课我将从学生实际出发，主要采用探究发现法进行教学，以多媒体教学为辅助，让学生分组实验，合作交流，充分体现“以学生为主体，以探究为核心”的教学理念。
四、说学法
学生通过采用“猜想→设计实验方案→实施实验方案→得出数据→得出结论→再运用到实践中”这六个环节引导学生进行探究。让学生在活动中学习，乐趣中体验，动手中发现，达到发展学生的自主性、探究性、合作性学习能力。
五、说教学过程
1、谈话导入，把一块木头和石头同时放入水槽里，让学生们观察现象。用实验的方式导入课题，既形象又直观，一开始就抓住孩子们的注意力，把他们带进新课堂。
2、接下来讲解“浮”与 “沉”的意思，在探究物体浮沉之前，先让学生们猜想哪些物体会浮？哪些会沉？并把自己的猜想结果贴在黑板上。
让学生预测是为了调动学生的学习积极性，充分了解学生的原有认知，便于有针性地修正和提升学生的原有认知，促进学生的发展。
3、分组操作实验
为了做到科学有序，我对实验操作提出明确的要求及注意事项。实验过程中，我会注意巡视，及时发现问题，有针对性的进行指导。
4、对实验进行总结
把猜想结果和实验结果进行对比，猜想正确的同学会感到又兴奋又迷惑。这时我会对探究活动一做个小小的总结，告诉同学们猜想是科学探究重要方面，但是只有猜想是不够的，猜想和实验验证相结合才能搞清楚事物的真相。
5、探究活动二
提问学生：你怎样使浮在水面上的塑料瓶子下沉和使沉入水底的橡皮泥浮起来？
学生们通过交流、集思广益，研讨出改变物体在水中的沉浮状态。让学生学会自己解决问题。
6、引导学生总结实验结果。
四、整理器材 目的让学生养成爱惜器材和整理器材的好习惯
五、作业布置
我让同学们思考为什么物体在水中有浮、有沉？是什么力量使物体浮在水面上呢？为下节课感受浮力做铺垫。
