《扁鹊治病》教学设计
教学目标：
1．正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、扁鹊治病、无能为力”等词语并能用关键词语把课文主要内容补充完整。
2．正确、流利地朗读课文。能说出人物的内心想法，读出扁鹊劝说时的诚恳耐心，读出蔡桓公态度的变化。
3．结合课文内容，说一说从寓言中受到的启发，并结合生活中的事例来谈一谈。
教学重点：自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，体会人物的心理；反复地读扁鹊的解释，明白寓意。 课时：1课时
教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、谈话导入，复习寓言，课题质疑。
1、（出示课件中的第一幅图片）请仔细看图，你发现了什么？请用一个词把你的发现概括出来。
2、（出示课件）扁鹊的图像及文字简介。
3、读了课堂你有什么疑问？
二、初读课文，读准字音，了解内容
1、自由读文
（出示自读要求一，主要解决生字、词语，学生自由读课文，师巡视辅导。） 生自读课文
2、再读课文想一想课文讲了件什么事。
生自读课文，请用课文中的词语和句子把课文内容说一说，谁来试一试？
三、自读自悟，发现探究
1、看一看课文中哪个自然段最能体现课文的主要内容？（告诉学生如何抓住课文主要内容，培养学生抓住主要内容的能力。）
2、请你们再看看，第5自然段中哪几句话最能体现课文的主要内容？
3、为了方便你们学习，老师把他说的这几句话复制在了大屏幕上，请读一读。（出示重点句子，学生齐读。）
4、请看这几句话中红颜色的几个词，你发现了什么？（边问边把“皮肤、皮肉、肠胃、骨髓”这四个词变为红色。）
5、请再看这几句话中划横线的词语，你发现了什么？（边问边给“热水敷烫、扎针、几剂汤药”这三个词画上横线。）
6、请最后看这几句话中加点的词语，你又发现了什么？（边问边给“能够、可以、还能、无能为力”这四个词加上红点。）
7、即使蔡桓公的病从皮肤发展到了肠胃，也有办法治好，而且还有名医扁鹊在身边，最后还是病死了,该怪谁呢？为什么？
8、扁鹊劝了他几次呀？每次是怎么劝的？找到扁鹊说的话读一读。 为了方便大家学习，老师又把这几句话复制到了大屏幕上，请齐读一遍。你发现了什么？
9、眼看蔡桓公的病越来越重，作为一个医生，扁鹊的心情会有什么变化？指导朗读。
10、那扁鹊是怎样诊断出蔡桓公生病了的呢？你发现扁鹊是一个什么样的医生？可以用一个什么词语来概括呢？
11、虽然蔡桓公不听扁鹊的劝告，不愿接受治疗，但是只要还有一线治疗的希望，他都不会放弃，从这里你发现扁鹊还是一个什么样的医生呢？
12、由此可以看出，扁鹊既是一个医术高明的医生，又是一个医德高尚的医生。面对这样一个名医的多次劝说，蔡桓公为什么就是不听他的劝说接受治疗呢？你们是从哪里看出来的，找出相关的句子读吧。
13、像他这样不相信自己生病了，不愿意治病的情况我们也可以用一个词来概括？请同学们联系上下文，用自己的话说一说你是怎么理解这个词的意思？
14、那在生活中，我们要不要像他这样讳疾忌医呢？
15、那他的病情是怎样恶化的呢？你能用课文中的一些词来说明他病情的变化过程吗？（请看大屏幕）你发现了什么？
16、如果蔡桓公要改变这个悲惨的结局，他应该怎么做？
17、当事物出现细微的毛病时就开始预防，是可以杜绝这种毛病渐渐变严重的，这种情况我们又可以用一个什么词语来概括呢？这个词里要包含“防”和“渐”字，你知道吗？
四、联系生活，拓展延伸
1、你的身边有没有像蔡桓公这样的人呢？能举例说说吗？
2、同学们，在《扁鹊治病》这个故事中，扁鹊一心想救蔡桓公，可是没办到，假如你是扁鹊，你要怎样说才能让蔡桓公接受治疗呢？
3、假如你是蔡桓公，你又要怎么做才能改变自己悲惨的结局呢？
4、可是这一切都只能是一种假设了，如果你不想让这样的悲剧发生在你的身上，你想对自己说什么呢？
5、，通过学习《扁鹊治病》这则寓言，你们都明白了一个做人的道理，老师还想跟你们推荐一些寓言，相信你读了后一定会有许多发现和收获。（出示课件图片及寓言名字） 板书设计：
扁鹊治病
扁鹊
蔡桓公
医术高明
不听劝告
医德高尚
固执己见
防微杜渐
