《扁鹊治病》教学设计
一、教学目标
1、学习8个生字，理解重点词语的意思。
2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系有关词句，体会人物的想法，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的等道理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。体会人物的思想感情。
二、教学的重点
整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
三、教学准备
1、查找有关扁鹊和蔡桓公的资料。
2、预习课文，借助工具书初步理解不懂的词语。
四、教学过程
（一）复习导入
1、上节课我们了寓言故事纪昌学射，从这个故事中你懂得了什么道理？（指名回答）
2、小故事里面却包含着大道理。这就是寓言的特点。
（二）了解扁鹊
1、今天又有一位古人踏着时光的隧道来到了我们身边（课件显示头像及名字），他就是——扁鹊（齐读）。
2、扁鹊到底是个怎么样的人？下面的哪个成语给了你启示？（自读） 课件显示：救死扶伤 药到病除 妙手回春 对症下药 起死回生 杏林春满
3、指名回答
4、扁鹊是一位名医，他之所以是名医，除了医术高明（药到病除）有“起死回生”之术。还很有医德 口碑很好（杏林春满）。下面就请同学们带着赞美之情一起来读读这些成语吧。（齐读）
5、就是这个神医扁鹊，与战国的蔡桓公发生了一个故事，广为流传。这就是我们今天要学习的寓言故事《扁鹊治病》。（教师板书课题，学生齐读）
6、看板书，区分同音字：雀 和 鹊，齐读课题。
（三）学习新课
一、初读课文，整体感知
1、扁鹊和蔡桓公之间到底发生了什么事情？下面就请同学们大声自由读地朗读课文，读准字音，读通句子，结合预习，想一想课文讲了一件什么事？
2、检查生字词
通过预习和刚才的朗读，下面的词语你们能读准吗？谁来试一试。（指名读，其他学生跟读。）
字音读准了，那这篇课文主要讲了件什么事呢？
3、同桌的两位同学也练习说一说课文的主要内容。
二、抓住重点词句，理解人物想法
1、蔡桓公为什么不听劝说？扁鹊为何要三番五次去拜见？请同学们默读课文第二自然段，说说你从他们的对话及动作中体会到人物的内心什么想法？
生：扁鹊第一次见蔡桓公，我觉得扁鹊是非常诚恳的想为蔡桓公治病。
2、同学们从扁鹊的语言中体会到了扁鹊的内心，还可以从什么体会扁鹊的内心？动作。
3、那谁来说说你从扁鹊的什么动作中体会到了？ 从“站”“一会儿”体会，他真的只是站在蔡桓公旁边，一会就知道他生病了？他会怎么样？观察他的肤色 只用了四诊法（“望闻问切”）当中的中的“望”，而且是一会儿就看出蔡桓公有病，这可见扁鹊的医术高明。（板书：医术高明）
4、再读读蔡桓公的语言，你能从蔡桓公的言行中体会到什么？很傲慢。
师：声音大多了，你还能体会到大王的什么吗？（师板书：自以为是）
师：那请你读读。
师：看到同学们读，我也想读出蔡桓公的自以为是、傲慢，听听老师怎么读。
师（读完）：听出来了吗？带着自己的体会，读出蔡桓公的傲慢、自以为是。（生齐读完）
5、从扁鹊和蔡桓公的言行当中我们体会到扁鹊医术高明，蔡桓公自以为是，下面我们来分角色朗读。
6、那些左右逢源的大臣们听了蔡的话又会怎样回答呢？
大王的态度让那些本想进谏的人都失去了勇气。在这件事情上大王的态度已经如此，可想而知在治理国家时也是不虚心纳谏，作为一国之君，怎能治理好国家呢？所以说不善于听取别人的意见和建议，后果将不堪设想。
5、刚才，聪明的你们是怎样看到他们的内心想法的？我们是通过人物的语言、动作体会人物的内心，从而了解人物的性格特点。（课件出示学法：品读言行——体会内心——感悟性格）
6、同学们用这种方法学习第二三次拜见的情形，你能体会到人物的内心想法的变化了吗？
四、自主学习后两次见面情形
学生用以上方法自学，教师出示自学目标：
(1)扁鹊心情有什么变化？
(2)蔡桓公又是怎么想的？
(3)在课本的空白处写出他的内心想法。
1、师：扁鹊的心情有什么变化？你从什么地方体会到的？越来越焦急。
第一次：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”
第二次：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”
第三次：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”）
师：（引导朗读）扁鹊是一位有责任的名医，第一次看到蔡桓公明明有病，却不肯医治，他急啊！
师：第二次蔡，看到他的病越来越严重，他急啊！
师：第三次看到大王的病更加严重了，国不可一日无君啊，他心急如焚。
2、可是蔡桓公呢，对扁鹊的劝告有什么表现？不高兴。不屑一顾。
3、蔡桓公面对扁鹊一次又一次的劝说，会怎么想？ 出示句子:
蔡桓公听了很不高兴，他想：________________，没有理睬他。扁鹊又退了出去。
蔡桓公听了非常不高兴。他想：_________________，只见他__________。扁鹊连忙退了出来。 学生练习说话。
4、扁鹊是这样看待蔡桓公病的，齐读扁鹊的话。
5、扁鹊一遍又一遍说他有病，蔡桓公却一次又一次否认，你觉得蔡桓公是个怎样的人？有个词叫“固执己见”。（板书）
6、我们把人物的性格特点了解得更深入了，扁鹊一次又一次冒死进谏，你觉得扁鹊是个怎样的人？（小结）是啊，这都体现了扁鹊的医德高尚。（板书：医德高尚）
7、（再次总结学法）那么作文时我们可以通过（生：描写人物的语言动作来表现人物的性格特点），这就是高明的写作方法。
六、理解寓意，拓展延伸
1、明明是有药可治，最后连名医也无能为力，究竟是什么要了蔡桓公的命？
2、小结：我们发现了原来是蔡桓公的不听劝告和固执己见要了他的命。（自以为是、固执己见）
3、是呀，蔡桓公一开始的皮肤病是微不足道的（板书：微），由于他不听劝告导致病情渐渐加深而死的。（板书：渐）假如对细微的小病能积极防治的话（板书：防），就能杜绝它渐渐发展（板书：杜），这就是（防微杜渐）
也就是《扁鹊治病》这则所蕴涵的道理：做事要防微杜渐，要善于听取别人正确的意见和建议，否则后果将不堪设想。
六、穿越时空，体会寓意
如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写下来。
七、结合生活，迁移运用
1、聪明的人会把学到的道理放到生活中去，同学们，联系我们的学习、生活，能说说你受到了什么启发吗？
2、指名说
例如如果不注意写字的正确姿势，久而久之导致了近视眼。
如果沉迷于网络游戏的话，就会浪费学习时间，甚至导致一事无成。
有不高兴的事憋在心里如果不及时与人沟通消除的话，心中抑郁，导致自杀。
3、小结：对呀，结合寓言的学习，能够对自己的生活有所启迪和思考，看来你真的把课文读懂了！同学们你们知道吗，其实《扁鹊治病》这则寓言原名叫《扁鹊见蔡桓公》，选自我国古代的一部名著《韩非子》，书中还有很多精彩的寓言故事，老师推荐大家课后去阅读。有兴趣的同学还可以把今天学的这个故事排成课本剧。
六、布置作业
1、推荐阅读《韩非子》
2、小组合作排演课本剧《扁鹊治病》 附板书：
扁鹊
医术高明
医德高尚
防微杜渐
蔡桓公
自以为是 固执己见
