《识字五》教案设计
一、教学目标
1．能正确识写本课8个生字:“雪、蜡、翠、蛇、刺、滑、冰、绳”；能正确认识新偏旁“羽字头”。
2．能正确流利地朗读韵文；认识冬天的气候，不畏严寒的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语，感受到冬天虽冷，但仍充满勃勃生机和生活的情趣。
3．能用文中的词语和“有的„„有的„„有的„„”句式说一段话，积累背诵经典诗文。
二、教学重难点 教学重点：
1.能正确识写本课8个生字:“雪、蜡、翠、蛇、刺、滑、冰、绳”；能正确认识新偏旁“羽字头”。
2.能用文中的词语和“有的„„有的„„有的„„”句式说一段话，积累背诵经典诗文。 教学难点：了解冬天的气候特征,体会“岁寒三友”不畏严寒的品质，感受冬天特有的情趣。
三、课前准备
学生：搜集有关春夏秋冬的四字成语，和与冬天有关的诗歌，分享到全班。 教师：制作多媒体课件,准备生字词卡片。
四、课时安排 2课时
五、教学过程
第一课时
教学目标：
1．能正确识写本课3个生字:“雪、蜡、翠”。能正确认识新偏旁“羽字头”。 2．能正确流利地朗读韵文；了解冬天的气候特征, 认识不畏严寒的植物，体会“岁寒三友”不畏严寒的品质。
3．能用文中的词语说一段话，积累背诵经典诗文《腊梅花》、《青松》。 环节
一、认识——自主阅读，整体把握 （一)谈话激趣，导入新课 1.课前谈话，激发情趣。 孩子们，以前我们学习了不少四字成语，谁能把自己积累的有关春天、夏天、秋天的成语给大家展示一下？
看来春夏秋三个季节给大家留下了美好的记忆。在你的记忆中，冬天又是什么样子的呢？
2.今天老师就带领大家一起走进识字五，在冰天雪地的野外好好地玩玩。(板书课题：识字五) （二)看图识字学词
1.（出示插图）请大家睁开你们的火眼金睛，仔细观察，说说图上有什么？ 要求：请按照一定的顺序，用“有„„有„„有„„”的句式说一句完整的话。 2.刚才大家说的这些都在韵文里啦，快来借助拼音认一认这些词语宝宝，看谁先成为它们的好朋友。
3.（出示带拼音的韵文）学生自由读韵文，要求要读准字音，读好每一个词语。 4.指名朗读，评价。齐读。 5.去掉拼音，开火车朗读。
环节
二、实践——重点突破，语意兼得 （三) 自主学词，感情朗读
1.冬天到了，天气会有什么变化？（出示图片）
（1）引导学生看图练习说话：看到这幅图，你会想到哪些词语？ 老师相机板书，让学生认读：大雪、北风。
（2）指导理解“寒流”： 是啊，冬天一到，北风呼呼的刮起来，鹅毛大雪下起来，气温一下子下降了。让人感到特别冷，这是因为从北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡齐读两遍。
（3）出示图片练习说话：寒流来了，天气有哪些变化？指名说一说，然后齐读： 寒流来了，天气（更冷了）！ 寒流来了,( 北风呼啸)！ 寒流来了,天空开始下起（鹅毛大雪）！ （4）出示词语：寒流 大雪 北风 现在谁能读出冬天的寒冷？指名读、齐读。 （5）课堂小练习：谁能用刚刚学会的词语填一填。
冬天来了,( )呼呼地吹,带来了远方的( ),( )纷纷扬扬地从天空中飘下来了！
2.在冰天雪地里，你看到了哪些植物？它们是什么样子的？ （1）出示词组：蜡梅 翠竹 苍松 （2）指名说它们的样子。
（ ）的蜡梅 （ ）的翠竹 （ ）的苍松 （3）老师边出示图片与词语，边创设情境。
蜡梅开花了，黄黄的，散发出阵阵清香，多么诱人啊！翠竹还是那样的绿，充满着生机与活力。青松挺得直直的，丝毫也不怕冷„„
这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多么坚强呀！你佩服它们吗？请用你的声音表达出它们的坚强与你对它们的敬佩。
指名读，评价，哪个词读得最好。齐读。
（4）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人也佩服它们 ，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”，并用诗文来赞美它们。
出示读一读，填一填。
( )却在这时盛开了,金灿灿的,格外引人注目。（ ）、（ ）也挺直了它们的身子迎接风雪，给大地带来了一片生机。
课件出示：陈毅的《青松》
大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。 课件出示：儿歌《腊梅花》
腊梅花，脸儿黄，身上不穿绿衣裳。大雪当棉袄，风来挺胸膛。别的花儿怕冬天，只有蜡梅开得旺。
（5）自由读、齐读。
（四）正确书写，掌握结构 ①观察书写技巧。
“雪”：上下结构，部首是雨字头。强调：第三笔横折钩变成橫钩，四点右下斜，隔中竖对称；谜语记忆：大雨下得真不小，把山都冲倒。
“翠”：上下结构，指导学习“羽字头”“羽”字做部首，没有两个钩；口诀记忆：小卒头上插羽毛，最后一竖短又直，撑住两人小脚丫。强调书写“翠”时，上短下长，羽字没有钩，卒字要站稳，小竖不过人。
“蜡”：左右结构，虫字旁写的小，靠左上。 ②老师范写，学生书空。
③学生打开书84页，读一读“蜡”“雪”“翠”的笔顺，再描一描，最后仿写一个。 ④师生展评。
环节
三、总结——积累拓展，读写训练
（五）拓展延伸，诵读积累
1．岁寒三友不怕寒冷，傲然挺立在冰天雪地里，真让我们佩服呀！下面就让我们一起再来夸夸这几位不怕严寒的好朋友吧！齐读三个词语。
2．看谁能很快把这两首诗读会背，把青松和腊梅花的永远留在心间。 自由小声读，同位互背，分组背诵。指名加动作背诵，学生评价，最后齐背。 3．到大自然中找一找，还有哪些植物不怕冷？写出它们的名字。
（六）板书设计
识字五 雪 刺 翠
第二课时
教学目标：
1．能正确识写本课剩下的5个生字:“蛇、刺、冰、滑、绳”。
2．能正确流利地朗读韵文； 认识在洞中过冬的动物，及冬季的体育运动和相应的词语，感受到冬天虽冷，但仍充满勃勃生机和生活的情趣。
3．能用文中的词语和“有的„„有的„„有的„„”句式说一段话，积累背诵经典诗文《梅花》。
4．学会给词语分类，掌握分类记忆词语的方法。 环节
一、认识——自主阅读，整体把握
（一）复习导入
1．听写词语：寒流 大雪 北风 腊梅 翠竹 2．岁寒三友指的是谁？你还知道哪些植物不怕冷？
3．上节课小朋友学得真好，这节课我们继续学习识字5的下半部分。（板书：识字5） 环节
二、实践——重点突破，语意兼得
（二）感情朗读，理解词语
1．怒放的蜡梅，傲雪的翠竹，挺立的苍松，它们不畏严寒，因而获得了“岁寒三友”的美名。可有许多小动物却早早地躲进洞里去了，快来看看它们是谁呀？（出示图片）它们在干什么？（看图说话）
（1）谁有本领读好这三个词语？指名读。
（2）小动物躲在洞里多舒服呀，我们可不要吵醒它们。女生读，齐读。 （3）你还知道哪些动物会冬眠？
2.小动物们怕冷，你们怕不怕？快看，小朋友们在雪地里干什么呀？ （1）谁能用“有的„„有的„„”句式，向大家介绍一下冬天的活动？ 课件出示填一填：
同学们来到雪地里尽情地玩耍，他们有的（ ），有的（ ），有的（ ）„„大家（ ）（ ），玩得多开心啊！
（2）练习说话：冬天，你最喜欢哪种运动？为什么？ （3）谁能用朗读来表达对冬天的喜欢吗？ 3.游戏识词：请把词语宝宝送回家。 （1）出示全部词语认读。
（2）出示四座房子：谁能把这些词语宝宝快速送回家？ 天气 植物 动物 体育运动 （3）用自己喜欢的方式读韵文。
（4）课堂练习：词语宝宝很调皮，他们都想到短文中来捉迷藏，请把他们找出来，放到合适的地方吧。
冬天到了，一股（ ）从北方赶来，（ ）呼呼地吹，（ ）纷纷地下。（ ）迎着寒风开得旺，（ ）和（ ）挺立在雪中。（ ）准备好了过冬的食物，（ ）和（ ）都躲在洞里冬眠了。小朋友们不怕冷，他们在雪地里玩起来，有的（ ），有的（ ），有的（ ），个个开心极了。
（三）指导生字书写
1.说说你在短文中又已经认识了哪些生字？已经会写哪几个生字了？ （蛇、刺、冰、滑、绳）
2．重点指导生字：“刺、滑”，并范写。 刺：口诀记忆：刺字不封口，封口不是刺。
滑：左边小，右边大，秃宝盖要托上盖下，月要窄窄撇变竖。
3.打开课本84页，读一读“蛇”“冰”“刺”“绳”“滑”的笔顺，再描一描，最后仿写一个。 4.师生展评。
环节
三、总结——积累拓展，读写训练
（四）课后延伸，读读儿歌
同学们学的真不错，老师再奖给你们一份特殊的礼物，要不要？出示王安石的《梅花》墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
自由读，指名读，齐读。
（五）布置作业
1.背诵韵文和诗歌《腊梅花》、《青松》、《梅花》。
2.收集有关冬天的四字成语会读会背，并了解更多小动物的过冬方式。 3.用上文中的部分词语写一段话，看谁能把冬天描绘的更加美丽。
六、板书设计
识字五 寒流、大雪、北风 蜡梅、翠竹、苍松 蟒蛇、蚂蚁、刺猬 滑雪、溜冰、跳绳
