二上《识字8》教学设计
一、导入
同学们喜欢听故事吗？老师给大家带来了一个故事，请同学们仔细听，猜猜这个故事叫什么名字？（讲述精卫填海的故事）学生回答后出示：精卫填海，认识生字“卫”“填”。同学们，这个故事是真的吗？（不是）是啊，它是人们想象出来的，寄托着古人的美好愿望，这样的故事叫做神话故事（板书）精卫填海这个故事就藏在我们今天要学的《识字8》中。（板书识字8）
二、新授
1、初读课文，识记生字。请同学们打开书翻到142页，自己把这八个词语读一读，遇到不认识的生字借助书上的音节，看清楚，读准确。学生自由读。
2、指名学生读。
3、他读得很准确，尤其是“嫦娥奔月”这个词（出示“嫦娥奔月”），“奔”这个字在这里读几声？读bèn的时候表示朝某个方向去，嫦娥奔月就是嫦娥朝月亮上去，那朝操场去就是：奔向操场 （指名读）它还有另一个读音，bēn，学生组词。
还有一个词也不好读，出示：运载火箭，“载”这个字读几声？还能再组个词吗？（超载）
4、带拼音读词语。解决了这两个难读的词，相信其他的词更难不倒大家，自己先读一读吧。指名读，开火车读。
5、去掉拼音读词。
6、发现规律。请同学们打开书，细心的同学会发现文中有条竖线把这八个词语分成两部分，想一想为什么要这么分呢？（左边神话故事，右边现代科技）根据学生回答总结板书：现代科技。通过学习我们知道嫦娥奔月是神话故事，__________也是神话故事。
7、学习神话故事，识记“射、嫦、娥”。
古时候的人们对大自然充满了好奇，写下了一个又一个神话故事，让我们一起走进这些神话故事。你对哪个故事比较了解？学生讲故事。要求：语言简练，讲清楚人物，发生了什么事件。
（1） 后羿射日
学生讲完后出示图片，射日的这个人叫做后羿，古人把他的动作创造了最早的甲骨文，出示文字图片，大家看这部分像什么？经过慢慢的演变，就变成了—，经过了几千年变成了现在的“射”字。（出示：射）还有没有其他的识记方法？
（2） 嫦娥奔月
出示嫦娥图片，识记“嫦、娥”二字。为什么带女字旁？根据偏旁就能了解它的意思，这种识字方法叫做形旁表意。
（3） 女娲补天
学生讲故事
8、出示字卡，巩固生字。
9、再读神话故事四个词语。古人对许多自然现象充满好奇，可是没有办法破解其中的奥妙，于是他们通过想象，寄托美好的愿望，再来把这些词语读一读，
10、学习现代科技，识记“宇、宙、载、箭”四个字。
过渡：为了实现人们美好的愿望，人们创造了许多科技成果，如今人们上天入海的愿望已经实现了。
（1）出示四个词语，学生读。你们了解他们的作用吗？学生自由说。根据学
生回答相机出示图片。
①人造卫星 （出示气象卫星和通讯卫星图片）师讲解：我们平时收看天气预报，看到的卫星云图就是气象卫星传送回来的信号，还有我们平时看电视、打手机可都是通讯卫星的功劳，它跟我们人类的关系非常密切。
②航空母舰 出示图片，讲解：航空母舰是一种以舰载机为主要作战武器的大型水面船只，它上面可以停放100多架飞机，为作战的飞机提供燃料和休息场所。它已经成为一个国家综合国力的象征。我们国家有没有航空母舰？它叫什么名字？我们这个泱泱大国正以她崭新的姿态屹立在世界的东方，作为一名中国人，你感觉怎么样？
③宇宙飞船 ，出示神舟五号飞船和杨利伟图片，出示神舟九号图片，观看神九发射视频，出示文字资料学生阅读。
④运载火箭
出示图片
（2）识记生字“宇、宙、载、箭”。 a 同位讨论识字方法，师生交流。 b 加一加识记“宇、宙” 形旁表意识记“箭”
“载”——“栽”形近字比较，对比识记“载”。 （3）再读词语
同学们，当我们乘机翱翔在万里长空，乘船遨游在千里碧波，说明我们已经跨入了高科技时代，让我们挺起胸膛，骄傲自豪的读读这些现代科技成果。
11、用上这些词，你能说个句子吗？句式训练：____________，____也_____________。
12、巩固识字，迷宫游戏。
13、再读全文，读出韵律美。
14、指导写字。
（1）出示“航、舰”二字，学生观察书写时该注意什么。
（2）指导写好舟字旁，舟字旁和“舟”字有什么不同？横变成提，且不出头。 （3）指导写好左右结构的字，比高矮、比胖瘦。 （4）教师范写，学生书空。
（5）学生描红练写，各写两个。教师巡视，提醒学生注意写字姿势和执笔姿势。
（6）作业展评，找一两本优秀的作业，让学生说一说好在哪儿，再对照自己写的，找找不足，再练写一个。
三、小结。
今天，我们一起学习了《识字8》，了解了四个神话故事——（生读）， 还知道了四项科技成就——（生读）。 是什么把古人的愿望变成现实的？ 指名谈。（科学的力量）
你有没有神奇而又美好的愿望？（学生发挥想象、畅所欲言）
要想实现梦想，我们就要从现在开始，从小学科学、爱科学，从做好每一件小事做起。
