认识钟表
教学内容：《数学》上册第84—85页
教学目标：
知识技能目标：
１.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时. ２.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。
过程性目标：
１.通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。
２.通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。
３.能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
情感目标：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。教学具准备：
教具准备：实物钟，模型钟，实物展示及相关多媒体课件。 学具准备：学具钟表
教学过程:
一、情境导入
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师今天给大家带来一个谜语，猜猜它是什么。
(对,就是钟表.) 那么钟表有哪些用呢？
今天我们就一起来认识钟表揭示课题:认识钟表
二、探究新知
要认识钟表，首先要熟悉钟面，请大家仔细观察钟面上都有什么？ 预设：（1）（有12个数字）是哪12个数字？大家一起来数一数。
（2）（钟面上有两根针）什么样的两根针？有哪些特点？
（引导说出一粗一细，一长一短）
（3）钟面上有时针和分针（你能说出哪根针是时针哪根针是分针） 我们把短短的粗粗的这一根叫做时针，长长的细细的这一根叫做分针。
学生概括教师板书：
时针（短、粗）
分针（长、细 ）
时针和分针在钟面上并不是静止的，它们还会转动。看时针和分针是怎样转动的（播放课件）。请你用手比一比，像老师这样比一比。我们把时针和分针转动的方向叫做顺时针方向
2、自主探究 （1）整时的认识
随着时针和分针的转动，一天的工作和学习就开始了。看,妈妈正在叫玲玲起床呢,你知道这是几时吗? 师：但是在数学王国里，我们把几点说成几时，所以7点我们表示为7时。（跟我一起读一次 ：7时
师：那明明放学回家又是几时呢？（出示：4时的钟表）师：回到家里完成作业之后明明在看动画片，看钟表上是几时呢？（出示：6时的钟表）（2）概括看整时刻的方法
同学们可真了不起，已经掌握这么多知识了。（贴出三个钟面）
仔细观察这三个钟面，你有哪些发现？（提示语：分针和时针所指的位置有哪些相同哪些不同）
问：分针指12，时针指着7是几时呢？那7时怎样写呢？（板书：先写数字7，再写时间的时，时是由日和寸组成的）跟老师读一次：7时
问：分针指12，时针指着4是几时呢？那4时又怎样写呢？（谁来试试） 问：这是几时，你会写吗？
你们写的真好，我们把分针指着12，时针指着一个数，像钟面上这样的时间叫做整时。大家想一想：我们刚才是怎样认出这些整时的？你能用一句话概括吗？ （多提问生答）
课件总结：分针指着12，时针指着几，就是几时。（齐读一次） （4）认识电子表示法
这是是什么表，你认识吗？（电子表）那你知道这是几时吗？（7时）你怎么知道它是7时呢？（评价:你真能干，这个也知道）整时还有另外一种表示法：像电子表显示的这种表示法叫电子表示法。 用电子表示法怎么写7时呢？（边板书边讲解）先写两点，后面写两个0表示这是整时，是7时就在圆点的前面写7，你学会了吗？谁来把4时和6时的电子表示法写在下面。 总结：两点后面是两个0，前面是几就是几时
（5）练一练：这几个钟面上都是几时，你会认吗？
强调：6时（分针和时针在一条直线上）
12时（这个钟表坏了吗？怎么只有一根针？）同学们的眼睛真厉害，原来是两根针重合了，那么分针指着12，时针也指着12是几时呢？
三、知识巩固和深化
1、创设生活情景，解决实际问题
师：我们生活离不开钟表，它们时刻提醒我们什么时候该做什么了，瞧：小明的一天是怎么过的呢？
（出示“小明的一天”）
看第一幅图，小明7时在洗漱，老师用了两种表示方法来写7时，你会用两种表示法写出其他（手点五幅图）几个时刻吗？ 请打开数学课本第85面，写一写。
刚才第一幅图，老师说小明早上7时洗漱，你能用“小明几时在做什么”说一说其他几幅图吗？
图2：小明9时在读书
图3：小明10时在做操 图4；小明12时在吃饭。
图5：小明6时在看动画片。
图6:小明9时在睡觉
问：小明9时在干什么？（出现矛盾）
教师提出问题：怎么两个都是9时，一个在读书，而另一个在睡觉呢？（生答一个是上午一个是晚上）
师小结：你说的真好，一天时针在钟面上要走２圈，所以有两个9时。
师：我们要学习小明，从小就要做一个会安排时间并且珍惜时间的好孩子。 轻轻地合上书，动作最快的同学是最知道珍惜时间的。
四、闯
关：
下面老师考一考大家对今天的知识掌握的怎么样。表现的好，老师有奖励。 先来连一连，再来拨一拨，第三关（随课堂时间机动）：看看老师拨的是几？（1时，2时，9时，12时）
五、课堂总结：
大家刚才今天表现的真好，学习了今天这节课，你有什么收获呢？
六、板书设计：
认识钟表
时针（短、粗）
分针（长、细）
