课程教学论
一、填空题
1、课程包括课程标准、课程目标、课程教材、课程资源、课程美育
2、语文教学包括教学原则、教学过程、教学方法、教学媒体
3、教学包括文字教学、阅读教学、作文教学、口语交际教学、语文综合性学习
4、语文学习的主体--------中小学学生
语文授课主体--------语文教师
5、语文课程与教学论包括语文课程论、语文教学论、语文评价论、语文主体
二、名词解释
1、课程标准：是确定一定学段的课程水平及课程结构的纲领性文件。
2、教学目标：它是指师生在学科教学活动中预期达到的教学效果、目标。
3、教学：是老师有计划、有步骤、有组织的指导学生学习知识、培养能力，最
终使学生能够适应社会的发展
4、中小学语文教学过程：是老师有计划、有步骤、有组织的指导学生积极学习语文，掌握语文基础知识和基本技能，发展智力，培养思想品德的过程，是教师教授和学生学习语文的整体统一过程。
5、语文课程教材：是语文课程内容的载体，是实现语文课程目标、发挥语文教育功能的物质基础。
广义的语文教材是一个体系，包括配套的练习册、配套的语文课外读物；狭义的语文课程教材特指语文教科书。
6、语文教材包含了四个系统，助读系统、选文系统、作业系统、知识系统。
7、语文教学方法：指在语文教学过程中为了实现教学目标而采用的联结教与学相互关系的方式、手段和途径，是教法与学法的有机统一。
三、简答
布鲁姆对认知领域的层级划分
1、知道------背诵、描述、界定
2、理解-------解释、举例说明、归纳
3、应用-------运用、示范
4、分析-------细述理由、分析
5、综合-------归纳、重组、重改
6、评价--------鉴别、比较 教学步骤
1、感知性教学步骤 （1）、自读课文，自查工具书和参考书 （2）、正字、释词、解题、了解作者和时代背景 （3）、划分段落层次，初步熟悉全文内容 （4）、摘记疑难词句和问题，与邻座讨论解决 培养语感，提高自学能力
2、理解性教学步骤 （1）、教师组织指导学生进行朗读、质疑、讨论、归纳等教学环节 （2）、领会字词句的含义和妙用 （3）、梳理课文的思路 （4）、提炼作者的观点 （5）、评价文章的思想内容和艺术特色 掌握重点、突破难点
3、实践性教学步骤 （1）、字的练习，包括注音辨形、认写难字 （2）、词的练习，包括摘抄词语、解释、填词、组词、辨析同义词和反义词 （3）、句的练习，包括抄画精美句子、造句、析句、变换句式、修改病句、调整语序、紧缩扩充句子、修饰句子等 （4）、篇章的练习，包括朗读、背诵、抄写、复述、写摘句、解答疑难、缩写、扩写等
（5）文言文要重视圈点释词、翻译课文等练习
