18.雷雨
一、导入
1、师（板书“雨”）：请同学们交流一下课前收集到的关于雨的资料。
生1：我收集到的是古诗《春晓》„„
生2：我要唱一首歌曲《小雨沙沙沙》„„
生3：我也收集了一首古诗《清明》„„
2、师（放录像）：请大家闭上眼睛，感受一下，你听到的是一种什么声音？
师：请各小组讨论一下：你们怎样给这段音乐加一个题目？
生：同桌讨论汇报
师：有一位叔叔给这段音乐起了一个名字－－“雷雨”。（板书“雷”）
齐读课题。
师：雷雨是在什么季节下的？
生：夏季。
师：雷雨天有什么特点？
生1：乌云密布。
生2：雷声隆隆。
师：雷雨下的时间不长，但是天气变化却很大。它是怎样变化的呢，让我们一起来读读课文吧。
二、师范读，生边看边听，熟悉课文全文内容。（生观看课件）
三、自渎全文，感知课文结构
想想：课文有几个自然段，哪几个自然段是写雷雨前的景象？哪几个自然段是写雷雨中的景象？那几个自然段是写雷雨后的景象？请你在分开的自然段后标个记号。（雷雨前1-3；雷雨中4-6；雷雨后7-8。）（师板书：雷雨前，雷雨中，雷雨后）
四、图文结合，理解课文内容。
（一）学习课文第1-3自然段雷雨前。
1、指名学生朗读1-3段，其余学生边听边用横线画出雷雨前描写了哪些景物？
2、学生互相交流说一说观察到的景象。
3、全班汇报雷雨前的景象特点。（师板书：
4、品读佳句，你觉得哪些句子写的特别好？ 满天的乌云，黑沉沉地压下来。（具体说明数量，颜色。）
解：满天的：本课指空中乌云多。
黑沉沉：本课指乌云很厚、云很低、天色很暗。（观看图片）设问:同学们感觉怎样？闷得慌，乌云来来势很猛。请同学们有感情朗读这句话。
蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
解：垂：原指东西的一头向下，如垂柳。本课指蜘蛛逃走时吊在细丝上的样子。（观看图片）大风吹得树枝乱摆，网上的蜘蛛感受如何？请同学们读出它的害怕来。
师小结：（看板书）这三个自然段生动地描写了雷雨前天色昏暗，没有一丝风，听不见蝉鸣，突然又狂风大作，蜘蛛逃走，电闪雷鸣的景象。这是雷雨要来的主要特征。
（二）自学2-6自然段，同桌合作解决以下问题。
1、从哪些词语可以看出雨下的特别大，请同学们用横线画出来。
（哗哗哗
看不清
）
2、文中两个渐渐地说明了什么？（打雷下雨时间较长，雷声雨声都是由大变小的。）
3、展示自学成果（师相机板书：哗哗哗 越下越大 渐渐小了）
4、师小结：雷雨中最突出的景象是雨势很猛，雷雨是慢慢变小的。男生有感情朗读雷雨中部分，读出雨声的由大到小的变化。女生点评。
（三）学习课文
7、8自然段。
1、引导看图，雨停后的景象又是怎样的呢？（课件）
2、女同学齐读最后两段，男同学找出课文里写了雨后的哪些景物？（板书
）
3、感悟好句。
一条彩虹挂在天空。挂字很精彩，让你感觉到什么？（感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分美丽。）
青蛙又坐在网上了。做字用的很好，让你体会到了蜘蛛的心情怎样？（由雷雨前的害怕变成了悠闲和快乐）
师描述情景：雷雨渐渐停了，太阳出来了，一条彩虹挂在空中。清新的空气迎面吹来。蝉又叫起来了，池塘里水满了，一只青蛙呱呱呱地大叫，它想向我们说着什么呢？
五、拓展延伸
1、配乐有感情朗读全文，再次感受课文的美。。 师：同学们你们觉得课文写得美吗？
生：美
师：你们想用什么办法把这美丽的景色留住呢？
生：我用画画的办法。
生：我用收集优美词句的办法。
生：我用朗读课文的方法，美美地读读课文。
生：我想把课文背下来
师：那好，用你们喜欢的方式把这美丽的景色留住吧！
2、学生选择自己喜欢的方式留住课文的美。
