《坐井观天》第二课时教学设计
【教学目标】
1、有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。
2、自主学习课文，能在理解寓意的基础上，发挥各自不同的想象续编故事。 【教学重难点】有感情地朗读课文，理解课文寓意。明白其中的道理。 【教具准备】PPT 课件
和 小鸟与青蛙图片 【教学过程】 一复习导入
1、出示课文生子的词语，读一读，测正情况。
2、发挥想象，初步理解寓意。
3、导入:同学们,成语是个大王国。这个王国里有耍小聪明的狐狸，有拔苗助长的农夫，还有糊涂的国王。今天，老师来当导游，带领大家来参观成语王国里的一口古老的井。大家知道它的名字吗？
4、板书课题《坐井观天》
二、设置悬念、调动情感
１、根据已有知识自由想象天有多大，并大胆交流发表自己的意见。
２、听音乐范读课文，初步整体感知课文。
出示“我会想”图标，引入争论“天有多大？”。
3、设置疑问，引入课题：“天只有井口那么大，不信你就听听下面的故事吧！”
4、通过讨论激发学生思维，培养学生对学习本课的兴趣；活跃课堂气氛。
三、学习课文
１、自由读课文，读通读熟，找出不懂的内容。 ２、配乐欣赏朗读课文，感受全文。
(１)、出示“我会读”图标，要求学生自由读，读通、读熟。 (２)、播放音乐，指导学生配乐朗读。
（3）、在展示和交流中读书，在语言环境中理解个别词语。
四、细读课文──感悟
１、自读课文第一自然段，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。 ２、再读课文，找出小鸟和青蛙的三次对话。 ３、看图练读第一次对话。
（1）理解“喝”与“渴”之间的区别。 （2）理解“井沿”是什么意思？ ４、感悟第二次对话：
⑴ 读出青蛙和小鸟有什么不同的看法。
⑵ 用“因为„„所以„„”说说为什么会有这种不同的看法。 ⑶ 实验体验：井底看天。 ５、朗读感悟第三次对话：
⑴ 自由读，边读边想：小鸟和青蛙第三次对话应用什么语气？ ⑵ 小组分角色朗读，读出不同的语气来。
１、根据学生悟出青蛙和小鸟的位置板书贴画。
２、通过板书的变化，展现青蛙和小鸟的不同观点，做好情感的铺垫。 ３、和个别学生交流，听听学生的朗读和读后的感受。
４、深入学习小组听学生朗读，选择读得好的同学在全班展示。
５、相机感悟积累词语：“大话、无边无际、因为„„所以„„”。
（１）、体现自读自悟。
（２）、给学生创设展示分角色朗读和个性化朗读的机会。
（３）、体现以学定教，以及朗读与识字结合思想。 （４）、适时组织生字复现巩固识字。
五、再读课文──回归
１、小组合作，分角色朗读全文。 ２、选择自己喜欢的角色，表演朗读。 ３、师生合作，分角色朗读表演。
（１）、倾听学生朗读，指导学生体会“自信、傲慢和诚恳、劝告”两种不同的语气。 （２）、师生合作，分角色朗读，读出不同的语气。
4、放影ＣＡＩ课件，指导学生依据视频配音。
（１）、现整体感悟。
（２）、在活动中朗读，激发学生兴趣。 （３）、培养有感情的朗读。
六、续编对话──拓展，理解寓意，明白道理。
１、说出你对小鸟和青蛙的不同看法。 ２、小组学习，续编第四次对话。 ３、全班交流续编第四次对话。
（１）、指导学生挖掘本故事的寓意：要做见多识广的小鸟，不做目光短浅的青蛙。
（２）、与学生一起想象续编对话：假于青蛙跳出井口后，他会怎样对小鸟说？
续编对话，拓展知识，激发了学生兴趣，培养学生说话能力。
4、总结：这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。
七、作业布置
１、问问大人或上网查阅，看看天究竟有多大？ ２、把这个故事和续编的部分讲给爸爸、妈妈听。
3、抄写课文词语。
八、板书设计
13、坐井观天
