贺州市平桂区普通中小学教学工作常规
一、总 则
1、教学工作是学校的中心工作，为规范教学工作 ，全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，全面提高教学质量，根据我区实际，制定本教学工作常规。
2、在教学工作中，要以提高学生素质为根本宗旨，以培养作出创新精神和实践能力为重点，把教书育人和谐地统一起来，使学生形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基础技能的同时成为学会学习和形成正确的价值的过程，充分发挥教学过程的多功能作用。
3、教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在教学活动中，要充分地体现教师的主导和学生的主体作用，既面向全体学生，又注重福培养特长。积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，同时不忽视接受性学习。
4、在教学过程 中，要优化教学思想、优化教学目标、优化教学内容、优化教学方法、优化教学手段、优化教学设计、确实提高教学质量，提高课堂效益。
5、学科之间要统筹兼顾，避免学生过重的课业负担。
7、学校要按照国家规定的课程计划开齐、开足、开好课程；教师要按课程标准和教材进行教学。
二、备 课
8、备好课是上好课的前提。所有教师、所有科目都要认真备课、编写教案。不备课而上课的作为渎职行为处理，不认真备课的予以批评。
9、各学科一律实行超周备课。
10、备课时要备课标、备教材、备教法、备教具、备学情。要明确“三个目标”，即课程目标、单元或章节目标、课时目标；弄清“三个要点”，即重点、难点、疑点；做到“三个结合”，即个人研究与集体智慧相结合，学情实际与教参资料相结合，各册教材前后联系与教学实际相结合。
11、备课以个人研究为主，个人备课与集体备课结合起来。各校以学科教研组为单位，每周至少安排一次集体备课。集体备课时应多研究学生的学习实际、教学策略和提高教学质量的方法。并由主备人就自己超周备课的情况作中心发言：分析教材内容，说明设计意图，介绍教学环节和层次性作业的设计情况等，然后教研组成员讨论交流，补充完善，结合本班学生实际作出适度调整。在备课中，要充分发挥骨干教师及老教师的作用，做到资源共享、优势互补、互相促进、共同提高。
12、要求学生完成的作业，教师备课时应自己先做一遍，并作出答案。理、化、生应做的实验，备课时教师要亲自操作一次。
13、写好教案。教案要按课时、分节撰写。按不同性质，教案应有新授课、复习课、考试后（或作文后）试卷的评讲课的教案。教案编写要规范，不论是新教师的详案，还是老教师的简案，都必须反映出一堂 课的主要内容，要有课题、教学目标、要求、教学重难点、教学方法、教具使用、教学过程设计、教师精练的主要内容及时间安排、板书设计、作业内容等。提倡教师写详案。
14、每学期学校应对教师的教案至少要普查两次。查后要注明检查人姓名、日期并签署意见。不准以课本、资料上的评注圈点代替教案。
- 1实效性，不要填空式的一问一答和明知故问。
28、树立教学民主思想。尊重学生，融洽师生关系，创设愉快和谐的课堂气氛，启发学生参与课堂活动，鼓励学生大胆质疑，允许学生提问教师。对于学生的提问，教师必须予以支持和鼓励，并给予正面、正确的回答，当时回答不了的，要善意的向学生解释，并于课后查找资料给予答复。
29、授课的语言要精当、明白、好懂，用普通话教学，板书要精心设计，字迹清晰。 30、物理、化学、生物等学科要认真上好实验课，凡教材规定的实验要积极创造条件，使之开出率达到100％。
31、授课结束后，要认真做好分析总结，写好课后记。课后记可记教学的成功之举、“败笔”之处、教学机智、学生见解、改进设想等。
五、教学反思
32、教学反思是教师在一定的教育理论指导下，对过去教学经验的一种回忆、思考、评价的过程，它是对过去 经验的反思 ，同时 又是做出新计划和行动的依据，以达到提高教育教学、促进学生进步和提升教师自身素质发展的目的。
33、教学反思的类型有“课后思”、“周后思”或“单元思”、“月后思”、“期中思”，也可以是一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。每隔一段时期，教师都应自觉地把自己的教学工作进行回忆、总结和思考，并经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，尤其是要研究优秀教师、特级教师的教学反思想。通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，以弥补教学中的不足或探索新的教学模式、方法及策略，从而提升自己的业务水平。教学反思应贯穿于整个教学生涯，而不是某一阶段的特殊任务。学校应为教师教学反思营造氛围，提供平台，每周安排一定的时间让教研组开展教学反思活动，切实把教学反思当成提高教师素质，促进者专业成长，改进教学，提高教学质量重要载体。
34、每学期每位教师至少写2篇教学反思的个案，学校应把反思个案收集成册，作为校本研究资料。
六、作业布置和批改
35、课后作业是学生巩固知识，形成能力的重要环节，是培养学生实践能力、克服困难的意志品质和良好学习习惯的有效途径。同时，也是教师教学反馈、改进教学，为备课素材的重要依据。因此，凡按课程计划开设的课程都应有作业布置。语文、数学、英语、物理、化学以外的学科，原则上不留课外作业；每学年中学作文不少于14次，其他练笔不少于1万字，小学 课内习作不少于16次；凡教材有规定背、默任务的，都要按教材要求背诵、默写；语文课外阅读总量第一学段不少于5万字，第二学段不少于40万字，第三学段不少于100万字，第四学段不少于260万字；三年级以上小学生每天课外作业量不得超过1小时，初中生不超过1.5小时，高中生不得超过2小时，小学
一、二年级不留课外作业。各学科都要做好平衡工作，要有全局观念。
36、对学生的作业布置，不能马虎随意，要精心设计，慎重选择，要求明确，布置清楚。作业要根据教学要求和教材内容布置，做到举一反三，形式多样，突出基础和重点，不搞题海战术，减轻学生的课业负担。可针对学生的差异提出不同的要求。作业要有规范化的要求，要严格训练，书写正确、卷面整洁、格式规范。不合规范要求的要重做，未做的补做、补交。但不得以做作业为手段惩罚学生，也不得以“减负”为名，或片面理解“减负”，而不严格要求学生，不要求做作业。
- 3结合等不同形式。小学的考试评价使用等级制，即ABCDE五等（或甲乙丙丁戊五等），90-100分为A等，80-89分为B等，70-79分为C等，60-69分为D等，59分以下为E等。学生成绩扬评定的等级要来源于学生自己的真实成绩，而不是教师的主观随意的“大概等级”。所以定级之前应该是分数，在分数与配套工程、家长、社会见面时才换算成等级。中学仍使用百分制。
49、做好考试的命题工作。段、期考或毕业考的命题内容要以课程标准为依据，体现“双基”的要求，以教材为范围，内容和知识点的覆盖面达80％以上，有科学的信度、效度、难易适中，基础题、中难度题和较难的题目比例为7：2：1为宜。
50、学期成绩的评定，平时成绩占30％，期中考试成绩占30％，期末考试成绩占40％。期中、期末考试后，学科教师要进行全面的质量分析，成文交学校备案。书面质量分析一般应包括：考试概况、试题分析、质量情况、改进措施等。
51、教师应对学生考试情况做出具体的分析指导，但中小学均不得把学生的成绩排队公榜。考试还应给予学生多次机会，如期考成绩不及格的，学校要组织补考。
52、为了全面评价学生的学业成绩，学校要颁发各种记分表册，学生成绩记分册，各科学习成绩统计表，考试质量情况分析表等。
53、严肃考纪考风，严禁弄虚作假。考前要进行考纪教育，严密组织命题制卷，严格监考；考后做好阅卷评分及质量评价和总结。
54、期末考试各科考题，成绩统计表以乡镇和区直学校为单位应及时上送区教研室。
九、计划和总结
55、教学计划包括学校教学工作计划、教研组工作计划、年级学科教学计划、个人教学计划和学科课外活动计划。小学兼教多科的，除语文、数学、英语、思想品德四科外，其他科可以只安排教学进度。
56、各种教学计划要周密详细，具有现实性和可行性，应具备以下内容：
①学校、教研组、学科课外活动计划内容一般包括：目的、要求、主要工作任务、措施、活动安排。
②学科教学计划内容一般包括：学生基本情况分析、教学任务和目标、实施措施、教学进度安排。
57、教学计划每学期订一次。学校的教学计划应于预备周内制订，并经教导处审定后交有关售货员执行。
58、每学期结束，学校、教研组、教师个人都应写好教学工作总结。中学、乡镇中心学校的教学总结要上交区教研室，小学、各初中的要交乡镇中心学校。建立教师业务档案，存放教师个人计划、总结、教案、论文、班主任工作记录等。
十、附 则
59、各校对本规定要认真组织实施，进行检查评比，并将其结果作为评定教师工作的重要依据。不按常规 要求去做的教师，年度考核不能评“优秀”等级。
60、本规定从2005年春学期起执行。
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