二年级数学上册“9的乘法口诀”教学设计
教学目标： 知识与技能目标：
（1）掌握并记忆9的乘法口诀，能应用口诀进行乘法算式的计算；
（2）理解9的乘法口诀的规律，掌握9的乘法口诀的特殊性。 过程与方法目标：
（1）使学生经历编制9的乘法口诀的过程，突出知识的形成过程；
（2）引导学生有目的的观察，培养学生初步的知识迁移能力； （3）将多种记忆口诀方法归纳总结，渗透数学学习方法。 情感、态度和价值观目标：
1）让学生参予本节课的全过程，使之感受数学的趣味性； （2）将9的乘法口诀内容与评价整合，培养学生学习数学的良好习惯。
重点难点
重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法计算。
难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记。
教学策略与手段：故事激趣导入、同学合作探究、记忆大比拼 课前准备：教师准备课件 教学过程
一、情境引入新课
师问：这是什么吗？
生：手链
师：对， 那么我们仔细观察一下，一个手链共有几个小圆圈？ 生：一起数-数，9 个小圆圈。
师：根据学生的汇报将这些数写到黑板上。写完后，师生一起观察：1个9是9，2个9相加是18，27是3个9相加的和，36是4个9相加的和„„学生齐回答。
2、编制口诀：谈话：这些得数就是9的乘法口诀的得数，今天我们就根据这些得数来编9的乘法口诀。（1）师：根据1个9是9，编一句口诀：一九得九（板书）2个9相加是18，谁来编？（板书：二九十八）
师：同学们会编吗？打开书第84页，将编制的口诀写到练习本上。（学生写口诀）
（2）学生汇报，教师同步板书。提问：“五九四十五”（3）全读口诀，读两遍。
3、同学们仔细观察一下九的乘法口诀 ，九的乘法口诀上发现了什么规律吗？
学生自主探索，积极提出发现的规律。
4、玩游戏记忆口诀：（1）几个9就是比几十少几。
（2）谈话：其实9的乘法口诀就藏在我们身上，你想知道藏在哪吗？
就藏在我们灵巧的十个手指。教师边演示边指导： ①双手手心朝上，平放在桌子上；②从左起依次弯曲每个手指，弯曲第几个手指就代表几个9；③弯曲左起第一个手指，代表1个9，弯曲手指的右边，数一数有几个手指？（9个）这就是得数；口诀：一九得九。④弯曲左起第二个手指，代表2个9，弯曲手指的左边代表十位；右边代表个位，得数是多少？口诀：二九十八。
尝试练习：同学们用这种方法自己试一试其他的口诀。
（二）巩固练习（我喜欢逛街）
1、这是九元超市买什么都一样价格九元钱。你喜欢什么就可以买什么，不过必须给售货员阿姨交钱。
学生可以口答。
5×9=45
2×9=18
4×9=36
7×9=63 3×9=27
1×9=9
6×9=54
8×9=72
2、我 的 小 思 考
古丽每天要写9个大字，她一个星期能写几个大字？
怎么思考解决呢？“一个星期”表示的意义是什么？我们首先考虑什么？
“一个星期”十几天？（ 一般学生想出的是上课的5天，一个星期是7天。）
板书
：
9×7=63（天）口答：她一个星期能写63个大字.（学生小组内互相交流，先练习本上写算式，老师让一个学生上黑板板书。）
3、我是小法官 （判断对错？） 5×9= ( 54 )
54=( 6 )×( 9 )
4×9= ( 36 )
7×9= ( 36 )
3×9= ( 72)
8×9= ( 79 )
学生独立完成，集体订正。 【课后作业】
同学们用我们灵巧的十个手指记口诀的方法教给爸爸妈妈，用我们灵巧的十个手指记口诀的方法背会九的乘法口诀、这种方法自己试一试能不能用其他的口诀。
课外小常识
九九歌：一九二九不出手，三九四九冰上走。五九六九沿河看柳，七九河开，八九燕来。九九加一九，耕牛遍地走。
【板书设计】 9的乘法口诀
9×1＝9
一九得九
9×6＝54
六九五十四 9×2＝18
二九十八
9×7＝63 七九六十三 9×3＝27
三九二十七
9×8＝72 八九七十二
9×4＝36 四九三十六
9×9＝81 九九八十一
