全等形教学活动设计
活动一目的：创设问题情境，由生活中的全等形引入到数学全等图形的认识，奠定全等形定义的认知基础。 活动一内容：
1、展示生活每幅图片中两个相同图案，例如相同的桌子、椅子等的物体图片。 （1） 看了这么多图片，你发现每幅图片中的两个图案有什么共同特征？ 【意图】让学生感受生活中相同图形、图片的“重合”“相同”“相等”等的意识，为“全等”奠定认知基础。
2、展示一个梯形，一个三角形，
展示两个大小不同的梯形， 展示两个大小相同的三角形， （1）第一个展示中的图形能重合吗？
第二个展示中的图形能完全重合吗？
第三个展示中的图形能完全重合吗？它们是完全相等的图形吗？
【意图】通过学生回答的边、角、数量、大小等方面的条件差异，从而逐步引入到完全重合的含义，进而说明第三个展示中的图形为全等图形。 3 （1）那么满足什么样条件的图形是全等图形呢？ （2）你能给全等图形下定义吗？
【意图】揭示全等图形的定义：能够完全重合的图形叫做全等图形。
3、你能举出生活中全等图形那？
【意图】由数学全等图形迁移到实际生活中。
活动二目的：探索活动，让学生通过实际操作教具的情境加深认识，不仅为后续教学做到铺垫，也较好渗透各种变换方法，使学生对全等图形有一个初步的动态认知。 活动二内容：
1、展示两块三角板，一块是30度，一块是45度的 （1）他们是全等图形吗？
【意图】指导学生通过角、边、大小来认识全等图形，加深理解
2、展示两块相同大小的30度三角板，分别按平移重合、翻折重合、旋转重合等方式进行演示完全重合
（1） 他们是全等图形吗？
【意图】指引学生通过平移、翻折、旋转等变换方法理解全等图形
3、展示各型各样的图案，包括全等与非全等图形
（1） 你恩能够在图案中找出哪些是全等图形吗？你是用什么方法找出这些全等图形的？ 【意图】使得学生关注到全等图形的观察需要从多方面多角度记性，总结寻找的方法为：每个图形其实是把一个基本图形经过若干次变换而成的。
活动三目的：通过对题目的练习巩固，规范学生对全等图形变换的叙述表达。强调全等图形的判别方法，必须完全重合。让学生经历“观察、分析、画图、归纳”过程 活动三内容：
1、展示两组图形，图形的特点为：
（1） 一个图形与另一个图形经过变换得到
（2） 一个图形与另一个图形有一定的规律性（如周期性，即正余弦函数图像）
【意图】（1）让学生描述两图形全等的变换，进而规范利用变换方法来叙述全等图形
（2）通过周期性或抽象变化理解全等图形，提高学生学习层次、程度，破除局限于有限形式的图象认识
活动四目的：让学生亲自动手操作，积累对全等图形的体验，提高学生对图形的分析能力和空间观念 活动四内容：
1、教师下发若干张印有方格的纸张，让学生独立尝试分割，并交流谈论
2、分割完成，让学生利用实物展示成果，介绍不同分割方法
【意图】调动学生学习积极性，注重课堂参与度，鼓励学生去探索。
