《平行四边形》教学设计
教学目标：
1.通过观察、操作、体验构建直观的、形象化的平行四边形表象，引导学生直观地认识平行四边形；
2.通过观察、操作、体验等活动，理解平行四边形边和角的特征和平行四边形的特性；
3.感受数学的学习方法，体验数学学习的乐趣，积累数学活动经验，进一步发展空间观念。 教学重难点：
重点：让学生在观察操作交流等活动中认识平行四边形边和角的特征；
难点：借助生活实际有关具体情境，了解平行四边形具有不稳定的特性。 教学过程：
一、引入课题：
“同学们，你都认识哪些平面图形呀？今天老师带来了几位图形朋友，看看他们都是谁呢？”（课件出示：三角形、梯形、长方形、正方形）
“还有最后一位图形朋友，它是谁呢？”（平行四边形）“今天，我们就来学习关于平行四边形的知识。”（板书课题：平行四边形）“看一看这节课要完成的任务吧。”（课件出示本节课学习目标）
二、内容讲授： 1.结合生活情境理解平行四边形意义：“在我们的生活中有很多地方用到了平行四边形，一起来找一找吧。”（1）课件出示第一幅图，问：你找到它了吗？（伸缩衣架上有平行四边形）师课件描出（2）课件出示第二幅图，（围栏上也有平行四边形）课件闪现（3）课件出示第三幅图，（伸缩门上有平行四边形，楼梯扶手上也有平行四边形）。“我们找到的这些图形都是四边形，两组对边又分别平行，所以我们把两组对边分别平行的四边形，叫做平行四边形。”
2.通过操作观察了解平行四边形边和角的特征。（1）“拉一拉”发现平行四边形与长方形的密切关系。“下面老师给你表演一个小魔术，（出示长方形框）这个图形你认识吗？（长方形）对，这是一个长方形，老师将这个长方形的对角轻轻拉一拉，它变成了什么？它的什么变了？什么没变？”（2）用长方形的边角特征引入平行四边形边角特征的猜想：“长方形的边和角有它的特征，那平行四边形的边和角有哪些特征呢？请你结合平行四边形来大胆猜一猜吧。”（学生猜一个，师板书一个：对边平行、对边相等，对角相等）“究竟这些猜想是不是平行四边形边和角的特征呢？猜想是需要通过验证才能成为结论的。你想到什么方法进行验证了呢？”你可以用画平行线的方法验证对边平行。可以用量一量、比一比的方法验证对边相等。”“验证角的特征，你可以用剪、拼和测量的方法，验证了对角相等。现在一起读一读验证结果吧！”“刚才我们验证了平行四边形的特征，现在请你根据它的特征来画一画平行四边形吧。”（动手画平行四边形）（3）“刚才学了许多平行四边形的知识，让我们来看一看生活中都有哪些地方用到了平行四边形呢”（出示伸缩衣架、伸缩门）“平行四边形的不稳定性，为我们的生活带来了无限的方便。”
三、总结：
“同学们，平行四边形在我们生活中应用这么广泛，你喜欢它吗？说一说你这节课的收获”（出示板书，做小结）。“同学们，在生活中只要你善于观察，勤于动脑，就一定会有许多惊奇的发现。这节课我们就上到这里，再见。
