《我的老师》教学设计
教学目标：
1.掌握重点词语的音、形、意。有感情地诵读课文。
2.学习本文用朴素的词语表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事来写人的写作方法。 3.体会作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬老师，热爱老师的良好品德。
教学重难点：
1.掌握重点词语的音、形、意，有感情地诵读课文。 2.理解、揣摩词句，体会思想感情。
教学过程
一、导入
同学们，请大家回忆一下。从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把它写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写 的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。
二、检查课前预习
1.检查课前预习，一是课文及作者相关知识，二是重点字词的掌握。 2.多媒体显示作者资料和重点字词。
魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学，高小，并免勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上了革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
魏巍 （wēi ）
蔡芸（yún ）芝 榆（yú）钱
黑痣（zhì） 察觉（juã）
睡觉（jiào）
姿（zī）势
恣（zì）情
模（mó）仿
模（mú）样 军阀（fá）
褪（tuì）色
焚（fãn）香
劝慰（wâi ）
磕（kē）头
瞌（kē）睡
时辰（chen）
占卜（bǔ）
三、细读感知
1.你觉得文中的蔡芸芝先生是怎样的一个人？（用文中的词句）
1
温柔和美丽。 爱我们。
对我的接近和爱好文学，是有着多么有益的影响。
2.第一节哪个词语统领全篇，展开回忆？ 难忘。
“最使我难忘”突出了“我”对蔡老师的挚爱和永远的怀念。
3.作者选取了哪几件和蔡老师有关的令人难忘的往事？ 试用简洁的语言概括（人物+事件） （1）蔡老师假装发怒。
（2）蔡老师教“我们”跳舞。
（3）蔡老师让“我们” 观察蜜蜂。 （4）蔡老师教“我们”读诗。 （5）我们看蔡老师写字。
（6）蔡老师排除“我”和小伙伴之间的纠纷。 （7）“我”梦中寻找蔡老师。
4.这七件事是如何贯串起来的？
记叙的七件事，始终贯穿着“爱”-------老师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想感情。
5.这七件小事有什么关系？次序可不可调换？
这七件小事从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期的顺序安排，全面展示了老师爱学生的美好心灵，学生对老师的依恋之情。 既使文章结构疏密相间，也显示了师生感情步步加深。次序不可调换。
6.作者是如何安排详略的?为什么？
这七件事的安排详略得当，前五件略写，后两件详写，使得文章结构疏密相间,更表现出师生感情的步步加深。
与学生强调写作时需注意精心选材、详略得当
7.揣摩下列语句，体会作者感情
（1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。 这句话中，”好像”和”轻轻”两个词语，把蔡老师假装发怒的情形形象的写出来，而”大伙笑了，她也笑了”的”处罚”结果更是把老师的慈爱、儿童的机灵、师生间的亲密友善充分表现出来。
（2）我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
“狡猾”本是贬义词，这里作者在它前面加了限制成分“儿童的”，这样它就具有了机灵，调皮的意思，它形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。
（3）有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。 “值不值得”是委婉语，作者知道是值得写的，事虽小，但在孩子心中的份量很重，
2
表现老师对“我”的关怀及“我”的感激。
（4）放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。
无声的动作，静态的描写，胜过千言万语，写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情。
（5）我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么依恋！这里换用第二人称有什么好处？
使用第二人称更便于直接抒情。行文至此，文章改用第二人称“你”来称呼蔡老师，可见，记忆唤醒了“我”对蔡老师的强烈思念，一个“你”字，把作者对蔡老师至今怀有的思念、崇敬的思想感情充分表达出来。
四、精读探究
1.贯穿全文的感情线索是什么？
难忘
依恋
思念
（1）回忆——文章第一段，以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”一句开头，展开了对蔡老师的回忆。
（2）依恋——是留恋，舍不得离开的意思。文章列举蔡老师的五件小事，写出了老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此基础上，作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人，放假前孩子们与老师难分难舍；暑假中渴望老师返校，感到时间的漫长；作者依恋老师，甚至梦中寻找。
（3） 思念——文中最后几句“我是多想念我的蔡老师啊”，“什么时候， 我能再见我的蔡老师呢”，“可惜我没上完初小，就转到县立五小去学去了，从此，我和蔡老师分别了”，深情的语句抒发了对蔡老师的思念之情，与开头相呼应。
2.联系作者对蔡老师外貌、动作、行为的描写，从总体上说说她是怎么样的一个人？
蔡老师年轻、美丽、善良、亲切，热爱孩子，热爱生活，多才多艺，是一位受学生爱戴的好老师。
3.文章中心：这篇文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
4.讨论：
你喜欢蔡老师吗？为什么？
你心目中的好老师应该是什么样的？
六、拓展训练
1.作者在写过这篇文章以后，得知了蔡老师的音迅，准备给蔡老师写一张明信片，你能代他写一张，表达作者对蔡老师的思念、尊重、热爱之情吗?
温馨提示：1.通过具体的情节或细节唤起老师对自己的回忆.
2.得体地表达自己对老师的思念和感激之情.2.请你用上至少一种修辞手法，歌颂一下你的老师。
