作业1：“小学语文教学论”课程教学国际化意识渗透的研究与实践
（供参考阅读）在“小学语文教学论”课程教学中渗透国际化意识，探索实施教育国际化课程的教学理念与途径，基本形成具有国际化教育特色的课程；研究在国际化教育背景下的“小学语文教学论”课程教学策略和方法，建设优质高效的课堂教学；完善科学合理的课堂教学控制和评价机制，实现教学水平和教学质量的稳步提高。总而言之，培养学生具有国际视野和全球意识，提高师范生走上工作岗位后承担小学语文教育教学工作的能力和小学语文教学的效果。
以往的教法课在教学方式上存在诸多问题，并已严重影响了职前教师教育的有效性和职后教师专业发展的可持续性。为此，我们以理论性与实践性、开放性与创造性、研究性与发展性为准则，将理论讲授与案例分析、微格训练、实践与研究等结合起来，在教学过程中渗透小学语文教学国际化意识。具体做法为：①基本形成具有国际化教育特色的小学语文教学论课程。通过基础型课程、拓展型课程和研究型课程之间的融合、协调，培养学生具有国际视野和全球意识、国际交往能力、国际竞争能力。②探索形成小学语文教学论课程国际化的教学方式。持续推进教学改革，聚焦课堂，注重过程，提高教学效益。尊重学生个性，保障学生主动学习和独立思考的时间与空间，实现教学思维和组织形式的国际化。③围绕“为培养国际化创新人才输送优质生源”发展目标，构建以反思实践为核心的教学模式。在语文教育观念上，从灌输、传递走向建构与生成；语文教学基本技能要进一步强化与更新；要加强教学实践课程的开发，并通过实践中的反思、建构与生成，促进职前教师向专业化方向发展，并获得可持续发展动力；学生的学习方式由被动、封闭、独立走向自主、开放、合作。④建立健全课程国际化的评价体系，使评价为教师专业发展服务。一方面，在评价内容上，既要评价学生对有关小学语文课程与教学论的基本知识和理论的掌握情况，更要加强对学生探究问题、分析问题、解决问题能力的评价。同时，要把学生对本学科的学习态度、兴趣和在学习过程中的投入程度以及完成各种学习、实践任务的质量作为评价的重要内容。另一方面，评价形式与评价主体多元化。自评与他评相结合，定期考试与平时考查相结合，书面考试与技能考核相结合，理论考查与教学实践相结合，从而对学生做出比较全面、客观的评价，使评价起到积极的导向作用，有效促进学生的发展。 （任选一题即可）
其
一、国内外小学语文课程设置比较研究。 其
二、国内外小学语文课程标准比较研究。 其
三、国内外小学语文教材比较研究。 其
四、国内外小学阅读教学比较研究。 其
五、国内外小学作文教学比较研究。 其
六、国内外小学口语交际教学比较研究。 其
七、国内外小学语文综合性学习比较研究。 其
八、国内外小学语文教学评价比较研究。
作业2: 隐形的翅膀:基于语文学习的小学生梦想教育研究（以下任选一题即可）
一、天然的契合—梦想教育与小学语文教育；
二、天边的绿洲—梦想教育与小学阅读教学；
三、奇异的种子—梦想教育与小学童话教学；
四、神奇的魔袋—梦想教育与小学寓言教学；
五、诗意的栖居—梦想教育与小学诗歌教学；
六、童年的星空—梦想教育与小学散文教学；
（供参考阅读）
1.语文学习中梦想教育价值观：多元视角；宽容心态；创新精神；
2.语文学习中梦想教育的原则：问题比答案更重要；信任比帮助更重要；方法比知识更重要；
3.语文学习中梦想教育的方法：创设“梦”的情景；开拓“梦”的内涵；放飞“梦”的翅膀；
4.语文学习中梦想教育的特点：学生为本—淡化关注“我给”，强调关注“他想”；单元学习—淡化关注知识系统，强调关注主题的整合；多样机会—淡化关注学到了什么，强调关注获得了多少机会；
