小学语文教学论
一、填空题
1、语文课程的性质是(工具性)与(人文性)的统一。
2、小学语文课程的基本任务是( 提高学生语文素养 )。
3、语文课程必须培养学生实际需要的( 识字写字 )能力;(阅读)能力;(习作)能力;( 口语交际 )能力。
4、课程标准是(编写教材)的依据,是(进行教学)的依据,是(评估学生学习成绩)的依据,是(评估教师教学质量)的依据。
5、新课程倡导(自主)、(探究)、(合作)的学习方式。
6、《语文课程标准》中的总目标是用( 知识与能力),(过程与方法),(情感、态度、价值观)三个维度来阐明语文课程目标的。
7、语文教材的功能包括,是(课程目标)的载体,是(教师指导学生学习语文)的载体,是(学生学习语文)的载体。
8、我国封建社会的主要教材 “四书五经”中的“四书”是指(《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》)。
9、我国古代流传最广,影响最大的韵文类教材的代表作品是(《神童诗 》、《千家诗》)。
10、板书设计的原则有(目的性原则)、(概括性原则)、(以文制宜原则)、(书写规范原则)、(美感性原则)、(简洁性原则)、(直观性原则)、(计划性原则)。
11、小学生在识字中要掌握的三套识字工具是( 汉语拼音)、(了解汉字笔画、笔顺等知识 )、(学会查字典 )。
12、硬笔字练习的方式是先(临写),再(抄写),然后(听写、默写),逐步提高要求。
13、学生写字的基本功包括(基本笔画书写),(基本笔顺掌握),(把握汉字的间架结构)三个方面。
14、小学语文备课要做到:备(课标)、备(教材)、备(学生)、备(教法)、备(学法)。
11、小学低年级默读的要求是(不出声),(不指读)。
12、课程标准对小学生朗读的要求是:能用普通话(正确)、(流利)、(有感情 )朗读课文。
13、阅读教学的基本方法有(串讲法)、(谈话话)、(讲读法)、(讨论法)、(诵读法)、(品味法)、(设境法)、(表演法)、(生活体验法)、(练习法)、(综合训练法)。
14.、常见阅读教学过程的模式有(朗读型)、(探究型)、(导学型)、(读写结合型)、(综合训练型)、(创造型)、
15、习作教学第一学段称为“(写话)”;第
二、三学段称为“(习作 )”,第四学段称为“( 写作)”。
16.、小学生习作的目标要求是(具体明确)、(文从字顺)。
17、作文指导要围绕(为什么写)、(写什么)、(怎么写)、三个问题进行指导。
18、一个完整的习作教学过程包括(命题)、(指导)、(批改)、(讲评)四个前后关联的阶段。
19、学生口语交际基本能力包括(倾听)、(表达)、(交流)三类。
20、口语交际课教学过程分为(明确交际任务)、(进入交际情境)、( 操练交际技能)、(评价交际水平)、(扩展交际成果)。
二、判断题
1、语文教材就是指语文课本。( × )
2、生活有多广阔,语文就有多广阔。( √ )
3、教学原则也就是教学规律。( × )
4、语文教学的人文教育要单独进行才是重视人文教育的表现。( × )
5、学生的听说能力主要是在口语交际课上训练和形成。( × )
6、发展学生的思维能力不是语文教学的任务。( × )
7、识字写字是阅读和写作的基础。( √ )
8、能运用识字工具独立识字是小学生独立识字能力的要求之一。( √ )
9、小学会写汉字的数量为3000个左右。( × )
10、写字教学的第一步就是掌握汉字的间架结构。( ×