新课程背景下基础教育课堂教学方式研究之——
《世说新语》两则复习教案
设计：何玉莹
备课时间：2015.10.30
课时：2 内容：人教版七年级语文第一单元
学习目标
1、提纲挈领，总体把握本单元的亲情的主题，了解本单元各课的中心思想。
2、巩固作品、作者的相关文学常识。
3、巩固强化生字词的记忆学习，补充相关文言知识。
学习重难点
1、把握相关字词的学习，掌握相关的文学常识。
2、提高能力，熟知文章思想，能够拓展相关的字词
教学过程
一、导入
本单元所选的课文都是有关亲情或家庭生活的。不管是描写家庭生活中的矛盾冲突还是温馨和谐，第一单元的学习都给我们带来了关于亲情的深刻的思考。
二、本单元各个文章的思想的把握
1、《散步》的中心思想：表现一家人互敬互爱的真挚的感情，体现中华民族尊老爱幼的传统美德。
2、《秋天的怀念》记叙了重病缠身的母亲对瘫痪儿子的无微不至的照顾，歌颂了母爱的伟大，表达了作者对母亲的怀念和感激之情。
3、《羚羊木雕》记叙了父母逼我要回木雕的故事，表现孩子渴望得到 父母的理解，赞美了孩子之间的纯洁的友情。
4、《散文诗两首》运用托物言志的写作手法，抒发了子
女对母亲的爱。
5、《咏雪》勾画了和谐、温馨、有文化气息的家庭氛围，歌颂年少聪颖的道韫。《陈太丘与友期》元方聪颖识礼，维护父亲的尊严，父子情深。
二、作品作者文学常识
1、《散步》莫怀戚，重庆作家，重庆作家协会副主席，小说《诗礼人家获》“四川文学奖”
2、《秋天的怀念》史铁生，北京人，当代作家，是当代中国最令人敬佩的作家之一。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》、散文集《我与地坛》《病隙碎笔》等。
3、《羚羊木雕》 张之路，著名作家。主要从事话剧和电影文学剧本创作。电影文学剧本有：《霹雳贝贝》等。长篇小说：《第三军团》等。
4、《诗两首》①《金色花》泰戈尔，印度作家、诗人、社会活动家，1913年获诺贝尔文学奖，作品有《吉檀迦利》《园丁集》。
②《荷叶母亲》冰心，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹，，主要作品短篇小说集《超人》，诗集《繁星》《春水》，被称为“春水体”。散文集《寄小读者》《再寄小读者》《往事》等。她创作的诗受泰戈尔影响被称为“小诗”。她的创作主题为“母爱”“童真”“自然”。
5、《世说新语》两则。选自南朝宋时刘义庆组织文人编写的《世说新语》。它是最早的文言志人小说集，比较全面地记录了当时士族阶层的轶闻遗事。独创的笔记体对后世笔记体小说影响较大。
三、相关字词的巩固学习
1、信服 xìnfú：相信,佩服
嫩nân芽：初生而柔弱的芽苗
分歧fēn qí：差别；不相一致的地方
拆散chāi sàn：使家庭、集体的成员，或者成套的东西分散
委屈wěi qū：受到不公平的待遇,心里难过；让人受到冤屈
粼粼 línlín：形容水流的清澈或水、石的明净
一霎时shà shí：极短的时间,片刻，一会儿
（刹那，刹车）
各得其所gâ dã qí suǒ：原表示各如其所愿,后表示各个都得适当的安排。
熬áo：忍受，艰苦支持
2、暴怒bàonù：大怒；亦形容水势凶猛激荡
捶打 chuídǎ：用拳头或锤子敲打。
憔悴 qiáocuì：黄瘦;瘦损。形容人脸色不好。
央求 yāngqiú：恳求,乞求
诀别 juãbiã：分别；指无会期的离别;死别（抉择）
絮絮叨叨 xùxu-dāodāo：形容说话啰嗦（婆婆嘴）
淡雅 dànyǎ：（颜色花样）素净雅致；(花草等的香气)清淡 深沉 shēnchãn：指声音低沉；形容程度深；沉稳，不外露。
喜出望外 xǐchū’wàngwài：所遇超过了所望,因而感到特别高兴
3、抹：mǒ，涂抹，～粉，～眼泪，～煞，一～余晖
mî，拐弯抹角。
mā，～布，～桌子
逮dài：赶上，达到，如～至，力有未～。捉拿，如～捕，～系。
dǎi口语中单用，如～耗子，～小偷
攥zuàn：握。～拳头，用手～住。
纂zuǎn，编纂。 树杈 shùchà：树木的分枝处
寒战 hánzhàn：冷得全身发抖。（寒颤，同寒战。颤抖）
自作主张zì zuî zhǔ zhāng：自己出主意，作决定。
不可抗拒kàngjù：不能抵抗并拒绝。
形影不离 xíngyǐng-bùlí：形容关系亲密，难以分离。
4、姊妹 zǐmâi
繁杂fán zá：繁琐而杂乱。
烦闷fánmân：心里厌烦而郁闷;不畅快
（闷热，闷人）
徘徊páihuái：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决。
遮蔽zhēbì：遮挡;拦挡
覆盖fùgài：遮盖;掩盖（翻来覆去） 心绪xīnxù：心思;心情(多就安宁或紊乱说)
荫蔽yīn bì：遮蔽；隐蔽；庇荫。 摇摆 yáobǎi：摇动;摆动
沐浴 mùyù：洗澡
祷告dǎo gào：宗教徒向神求保佑。 菡萏hàndàn：荷花。（芙蓉、芙蕖、玉环）
敧斜qīxiã：倾斜，歪斜。
5、a、通假字
尊君在不 （“不”通“否”，句末语气词，表询问。） b、古今异义
（1）、下车引之（古义：拉。今义：领。）
（2）、太丘舍去（古义：离开。今义：前往......，到......去） （3）、与友期行（古义：约定。今义：日期。）
（4）、相委而去（古义：丢下，舍弃。今义：把事情交给别人去办） c、特殊句式 （1）、宾语前置
白雪纷纷何所似（疑问代词“何”作“似”的宾语，原顺序应为“白雪纷纷所似何”） （2）、状语后置句
撒盐空中差可拟【即“（于）空中撒盐差可拟”将状语置于谓语之后，处于补语的位置。】 d、判断句
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（“........也”是常见的判断句式。） e、省略句
待君久不至，已去。（省略“家君”）
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（省略“谢道韫”）
1、注音：
雪骤（
）
撒（
）盐
柳絮 （
）
无奕女（
）
王凝之（
）
差可拟（
）（
）
尊君在不（
）
2、字词解释：
内集：
儿女：
俄而：
欣然：
差可拟：
未若：
因：
即：
也：
友期行：
友期行 ：
过中不至：
去后乃至：
相委而去：
友人惭 ：
下车引之：
入门不顾 ：
第2课时 教学过程
一、归纳课文
1、关于景物描写的归纳
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 “月亮出来了，冷冷的。”是什么描写？有什么作用？
答：
1、这些景物描写，都表现了春天生命新生的活力。感受这些景物之美，感受春天的美好，是一家人“散步”的背景，也引出后文对生命的礼赞。
2、这几句景物描写，勾画出一幅典型的田园风景，照应了上文的小路有意思，衬托母亲的愉快心情。
3、这句话是自然景物的描写，用来烘托人物的心情。“冷冷的月光”烘托出“我”当时悲凉的心境。
总结：a、提供背景
b、衬托人物心情
2、关于“以小见大”
通过散步一件小事表现大的主题 ——“孝”
整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界更是如此。所以说背起的是整个世界。
这样以小见大，透露出深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
3、关于托物言志 托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。 这两篇散文诗都借助一种具体的形象，抒发对母亲的爱。《金色花》借神圣而纯洁的金色花，寄托孩子对母亲纯真而美好的祝福
《荷叶母亲》借“荷叶护红莲”，表达心中对母亲的感激赞美之情。 《金色花》他为什么会想象自己变成一朵金色花？
1、因为金色花是印度的圣花，神圣而纯洁，借以表现孩子的纯真的爱。
2、因为他调皮爱玩。
3、用金色花独有的香气来回报母亲。
4、淘气的不让母亲知道，要默默地陪伴着母亲。
托物言志小练：请你也用托物言志的手法写一段话或一首诗，表现对父母的爱。 母爱像雨伞，为我遮风挡雨。
母爱如春风，我们沐浴在春风中健康成长。
父爱如船，用他坚定的罗盘指引我们航行在人生的海上。
4、关于人物描写
人物描写的基本方法可分为6种：正面描写：肖像描写（又称外貌描写）、语言描写、动作描写、心理描写。
《羚羊木雕》①我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友„„” 语言、动作、心理描写。
1.面对“我”的“暴怒无常”，母亲逆来顺受，表现出极大的理解、忍耐和宽容。“悄悄地”“偷偷地”等词语，形象地表现出母亲的慈爱。（动作描写）
2.面对厌世自弃的“我”，母亲尽其所能地劝抚、安慰“我”。“扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的强烈；“忍住哭声”说出的话语，字字沉重，句句贴心，读之令人怆然。（动作描写）
3.“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾，“央求般的神色”见出母亲的耐心、慈祥。即使是“暴怒无常”的“我”，也不由得为之感动了。（神态描写） 《秋天的怀念》
为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？ 题目为“秋天的怀念”，
1、其主要寓意为在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，和母亲在秋天有未完的约定。
2、也表明经过人生的“秋天”，经历人生的低谷。
3、人生在秋天实现由“消极”到“”积极的转折，母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对生活的困境。
5、当堂检测
A、景物描写的作用有哪些？
1、提供背景
2、衬托人物心情
B、运用动作描写的描写方法来描绘母亲做菜的情景。
6、布置作业完
完成第一单元复习检测 教后反思：
