2012秋期北市小学
三年级2班数学科期末质检质量分析
北市小学 甘绍任
一、本班基本情况及考试情况
北市小学三年级2班共有学生45人，参考人数45人，总分3438，平均分76.4，及格38人，及格率84.4﹪，不及格7人，不及格率15.6%，良好人数30，良好率66.7%，优秀人数14，优秀率31.1%，最高 97分，最低28分，积分258.6。
二、卷面分析
本次考试，从试卷面上看，分别从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力；从题目上看，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。试题既要做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。
三、逐题分析
本次期末考试共六个大题满分100分：第一题、计算；第二题、填空；第三题、判断 ；第四题、选择正确答案；第五题、画一画；第六题、解决问题。
（一）计算。
本道题共3题，共20分。第
1、3计算题，全班考生失分较少，大多数学生都能计算正确，只有几个后进生出错。失分题主要集中在180秒—60秒=（ ）分，一些粗心的学生直接写120，没注意到单位“分”。第2题用竖式计算，共2小题，本题53÷7失分较多，这道题是考查学生对有余数的除法的计算能力，绝大多数学生都能用竖式计算出结果，但本题要验算，很多学生都是出错在验算这一步，只有十来个学生会验算。就本学期教学分析原因，不论是课本教学内容或练习册，还是单元测试都没有要求过验算有余数的除法这种类型的题目，在填空题中出现过用商×除数+余数求被除数的题目，因为学生没有接触过这种类型，不知道怎样验算，这是学生失分的主要原因。
（二）、填空。
本题共25分，全班得分率也很高，全对的约有一半学生，失分主要集中在时间单位和分数单位这两个知识点。如填空题“每天在校不超6（ ）”，有些学生填“千克、吨”、有的填“分”，这很明显这是学生对时间单位没有形成表象，没有区分好哪个单位该怎么用而造成的。还有填空题“七分之三表示3个（ ）分之一”，部分后进生都写三分之一，没有理解分数的分数单位。又如第6小题“写出钟面表示的时间”，该题正确答案是3:05，小部分学生写成1:15或3:5，这是做错的学生没有仔细审题的原因。
（三）、判断题。
本题5小题共10分，考查的知识点有分数的写法、积的位数、时间的加减、可能性、组合，全班学生得分率较高，有少部分学生出错在第5小题，主要还是这些学生对简单的组合问题掌握不好，这是出错的主要原因。
（四）、选择正确的答案填在（ ）里。
本题5小题共10分，第1小题考查减法计算法则，正确答案选择个位要对齐，学生得分率较高，全班只有3人错误，出错原因主要是没有理解减法计算法则；第2小题考查有余数的除法中的余数比除数小这个知识点，全班正确率达到90%，错误的还是那几位后进生，他们没有理解余数不能大于除数这个知识点。第
3、4小题考查钟的读数和涂色部分占几分之几，全班得分率较高，只是个别学生出错。第5小题出错的学生较多，本题首先是题目较长，就三年级的学生水平来说理解起来有点难度，其次本题蕴含有最大公约数的知识，因学生没有学过，只能按时间一个个列出来思考才能得出正确答案，难度就在此，这也是学生出错的主要原因，全班得分率只有65%。
（五）、画一画。
本题2小题共5分，第1小题“请在右图画一个边长是3厘米的正方形”，绝大部分学生都能画出正方形，因此得分率很高，达到90%；第2小题“在所画的正方形加2条边，添加一个平行四边形”，本题失分的学生最多，全班39人做错，6人正确，失分率是87%,从学生出错原因分析，还有很多学生不会在正方形中画平行四边形。
（六）、解决问题。
本题共5小题30分，第1小题“6朵花扎一束，50朵花能扎多少束？还剩多少朵？”，本题37人正确，8人错误，出错原因主要是学生不会列出除法算式，部分学生列出算式后计算错误。第2 小题33人正确，错误12人，出错原因是知速度和时间不会求路程，其次是部分学生能求出路程而忘记做出比较，这也是失分的原因。第3小题考查的是长方形的周长知识，有12人出错，10人主要是不会用长方形的周长公式计算长方形的周长，个别尖子生粗心大意列式的数字都抄错。第4小题“一件上衣25元，一条运动裤17元。买8套运动服共花了多少元？”，本题14人做错，其中有6人不会先算出一套衣服的价钱25+17=42元后再算8套衣服的总价，而是直接列式25×8计算，另外8人会先算出一套衣服的价钱，但拿42×8后计算结果都算错，这说明这些学生的计算能力还不行。第5小题难度不大，全班40人做对，几位后进生不会计算。
四、存在的问题
一是不认真、仔细审题；二是对一些基本概念的认识和理解还不到位；三是综合运用知识的能力较弱；四是学生的计算能力有待提高。 五是数学学习习惯没有完全养成，稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪，不能耐心解读，卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏做题目等我们俗称的低级错误。
五、今后改进措施
1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题，在今后的教学中要加强学生认真读题，仔细审题、理解题意的训练。
2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题，在今后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析，帮助学生建立表象。
3、针对一些学生不会估算，估算能力弱的问题，在今后的教学中要注意加强对学生估算能力的培养和训练。
4、在今后的教学中，要注意联系现实生活开展数学教学活动，在学生掌握基础知识后，要加强对学生综合运用数学知识灵活解决实际问题能力的培养和训练，培养学生的灵活应用所学数学知识的能力。。
5、在今后的教学中，要更加关注数学基础比较差的学生，给他们更多的机会，消除他们的心理障碍，进行分层教学，加强基础知识和基本技能的训练。
6、在今后的教学中重视养成教育，培养学生良好的学习习惯。
7、解决问题是教学中的重点难点。在教学中有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，提出解决问题的策略，不断提高解决问题的能力。
2013年1月24日
