2016年下学期教学工作总结
（高三657班数学）
贺均桃
本学期我担任高三657班的数学教学，完成了选修4-5的教学和高三第一轮的复习。现将本学期的教学总结如下：
一、精心备课 优化课堂教学
657班系文科班，普遍数学基础较差，学习习惯较差，学习兴趣不浓，信心不足，学习方法有待优化……数学怎么去教？学生怎么去学？如何在高中最后一学年使数学成绩得到较大幅度的提升？无论是教师还是学生都感到压力山大。结合学生的实情，确定好教学的起点，制定严密的教学计划，不断探索、寻找适合学生的教学方法，优化课堂教学，提高课堂学习效率，加强学习方法的指导训练，加强思维的训练与优化，不断调动学习积极性、培养学习的兴趣。
二、立足课本 夯实基础
高考采用全国联考卷，高考的要求和高考的内容发生一定的变化，这就要求我们必须转变观念，立足课本，夯实基础。教学时要求全面周到，注重教材的科学体系，打好“双基”，准确掌握教学内容，做到教学习题不超纲，不做无用功，使教学更有针对性，认真钻研教学大纲的要求，准确掌握哪些内容是要求了解的，哪些内容是要求理解的，哪些内容是要求掌握的，哪些内容是要求灵活运用和综合运用的；细心推敲要考查的数学思想和数学方法；在教学基础知识的同时要注重能力的培养，要充分体现学生的主体地位，将学生的学习积极性充分调动起来，教学过程中，不仅要展现教师的分析思维，还要充分展现学生的思考思维，把教学活动体现为思维活动；同时还适当增加难度，为优秀的学生脱颖而出提供更多的机会和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能，取得更好的成绩；对于差生充分利用辅导课的时间帮助他们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培养他们学习数学的兴趣，激励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们的数学成绩。
三、因材施教 全面提高
学生的整体情况不一样，同一班级的学生，层次差别也较大，给教学带来很大的难度，这就要求要从整体上把握教学目标，又要根据班级实际情况制定出具体要求，对不同层次的学生，应区别对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由学生来做，以增强他们的信心，提高学习的兴趣，对能力较强的学生要把知识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的思考题，教师在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让所有的学生都能有所收获，使不同层次的学生的能力都能得到提高。
四、优化练习提高练习的有效性知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现；首先，练习题要精选，题量要适度，注意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生；对练习要全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的原因。练习的讲评是数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注重教学的效果，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容一定要讲透；对于典型问题，要让学生板演，充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性。多做限时练习，有效的提高了学生的数学分析能力 。
五、加强应试指导
培养非智力因素充分利用每一次练习、测试的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的得分能力，如对选择题、填空题，要注意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，努力作到“会而对，对而全”，减少无谓失分 ，指导学生经常总结临场时的审题答题顺序、技巧，总结考前和考场上心理调节的做法与经验，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法，逐步提高自己的数学分析能力；帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些注意事项。
总之，经过一期来师生的共同努力，学生也深知数学学习的重要，学习兴趣日浓、信心日长，班风学风越来越好。作业迟交、缺交情况有很大改观，学习态度、学习习惯有较大进步，学习成绩也有较大幅度的进步。
2017-01-12
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