小学三年级语文教学工作总结与试卷分析
光阴似箭，一个学期的教育教学工作又结束了。本学期，我担任三年级的语文教学工作及班主任，回顾这一学期自己的语文教学工作，我感慨颇多，在此做一个总结，以便在今后的工作中扬长避短，做得更好。
一、激发学生学习兴趣，努力提高课堂效率。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期中，为了提高40分钟的课堂效率，我课前认真钻研教材，吃透教材，向别的有经验的教师请教，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上我注重发挥学生的主动性和积极性，要么采用小组合作学习，让他们在交流讨论中感悟知识；要么让他们自由朗读，让他们在读中领悟知识；要么集中学习，让他们在讲解中理解知识等。同时我还运用现代化教学媒体，激发学生的学习兴趣，同时结合课文，对他们进行思想教育。此外，我还注重鼓励后进生，课堂上提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。
二、培养学生学习习惯，促进学生全面发展。
因为本学期是学生的转型期，最大的特点就是作文，由二年级的看图写话过度到三年级的作文，对于学生来说是一个很大的挑战，这方面我认真研读适合三年级学生的作文写法及教法，从词句下手，在到段落，最后在到整篇文章。在教授课文是，重点培养了学生养成课前预习的习惯。为了提高预习的效果，我教给了学生预习的方法，要求学生预习时做到“读、思、查、抄、做”五步。
本学期我还重点培养了学生养成良好的课外阅读的习惯。帮助他们借阅一些课外书籍。由于班级都是农村的孩子，家里经济条件不是很优越，许多孩子都没有课外书，就更谈不上课外知识了，所以在这方面我从学校图书馆借了一些适合学生看的书籍，以提升学生的课外知识储备。
一， 试卷整体分析情况：
本次语文期末测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。就内容看，主要测试一至八单元课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。 二，试卷内容及考核目的分析
这次三年级语文期中试卷题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。
三、考试结果及分析
（一）总体情况分析
本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥的还比较理想。 尽管复习时，我帮助学生对知识做了系统的整理，但是这次期末考试下来，结果还不是很理想，具体情况分析：
1、写错别字的问题较严重。在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。
2、学生在语句子中理解词语的能力弱。其实只要联系句子，把词语的意思代入句子中理解就可以了。这说明学生的拓展思维、理解句意等方面还不够，还有待进一步培养。
二、阅读部分
1、学生整体把握文章的能力有待提高。
2、学生理解词意的能力有待提高。在教学当中应当教给学生感悟、理解词语意思的方法，要多多引导学生联系上下文理解词语的意思。
三、习作部分
本次习作训练对三年级学生而言确实有一定的难度，导致失分严重。种种错误都是和不认真审题有着密切关系。
在阅卷过程中，我看到了学生习作较好的一面，但是也发现了以下几个问题值得我去反思：
二是习作的格式不正确。还有好一部分学生在自然段的开头没有空两格。
三是标点符号的运用问题突出。主要表现在不会正确使用标点，有的学生只是在每一段的结尾处用上一个句号，除此之外，就再也找不到了其它的标点啦；标点的位置不正确，一般情况下，标点符号占一个汉字的单位格，可是，还有相当一部分学生使用的标点只是紧缩在汉字的右下角；逗号、句号等标点符号出现在行首的情况相当普遍。 四，我发现自己对学生习作的指导，还不够到位。平时的训练中没有注重训练写关于神态及心理描写方面的作文。以至于这次考了一篇看图想象作文，很多学生连图意都没有看懂，不能围绕图意进行想象，学生失分很多，这让我感到很内疚。
本次测验让我班学生体会到了语文学习并非一朝一夕之事，学习语文要持之以恒，长期积累。同时，考试之前要做好充分的复习工作以巩固基础知识，特别是在书写的时候一定严格把关，试卷上才会出现清晰正确的字迹。
不管怎样，一学期的教学工作已经结束，今后我将更加严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，争取使自己的教学工作更出色。
2015年1月31日
