第四课：普遍联系与人际和谐
（一）
一、用联系的观点看问题。 1． 联系的含义
2011年3月，日本核泄漏，有谣言说盐受到核污染不能再吃，而吃碘盐可以预防核辐射，引起市民疯狂抢购，一些不法商贩乘机哄抬价格，牟取暴利，国家发改委紧急通知主管部门稳定物价。 3月17日，中国盐业总公司要求各地保障食用盐市场供应，稳定市场和价格。 继而，北京市疾控中心重申：我国未收到核污染。因此，居民不需要补碘。
设问：你的家里多买盐了吗，在哪买的？“抢盐**”如何平息的？ 学生：讨论，回答（略） 家里没买，但村里很多人抢购，导致一度缺货。 （教师引导学生回答，及时表扬）
媒体上宣传，周围人们的谈论，见食用盐供应正常，生活上并无异常现象，觉得是谣言。 教师（小结）: 抢盐**的参与者有哪些？由民众、商家、幕后推手等多个主体共同主演的一场闹剧，这些闹 剧的各人员之间都存在着一种相互影响、相互制约、相互作用的关系。 从哲学上讲， “ 这种相互影响、相互制约、相互作用”的关系，就是联系。
2．联系的特点。
请同学们阅读教材，并思考：联系的观点具有哪些特点？ (`1)联系的普遍性 思考与探究
2011年10月，淘宝商城毫无征兆发布新规，调整技术服务费和商铺违约保证金，最高涨幅高达150％。新规终使中小卖家发动了“淘宝十月围城”（ 淘宝中小卖家持续有组织地攻击大卖家的围城事件）。（10月10日，淘宝商城发布了《2012年度淘宝商城商家招商续签及规则调整公告》，核心内容是将技术服务年费从以往的6000元提高至3万元和6万元两个档次，涨幅为5倍到10倍。同时，商铺的违约保证金数额全线提高，由以往的1万元涨至5万元、10万元、15万元不等，最高涨幅高达150％。公告还指出，续签时间为2011年10月17日至2011年12月20日18时止，且续签商家2012年度技术服务年费的缴纳和保证金的冻结必须在2011年12月26日之前一次性完成。年内不能缴费签订新一年合同的卖家，将被清退出商城。）
15日，商务部表示，希望淘宝商城充分听取各方意见，采取积极行动回应相关商户特别是中小商户合理要求，并强调相关企业和个人必须通过合法途径表达诉求。 淘宝商城经历了有史以来最大的一次“抗议”。
学生思考：为什么在10月10日,淘宝商城宣布将正式升级商家管理系统后，引发很多不同的人的关注？
教师总结得出结论：这些问题体现了联系具有普遍性的特点。联系的普遍性是指：任何事物内部各部分、要素、环节是相互联系的、任何事物都与周围其他事物相互联系、整个世界是一个相互联系的统一整体。
活动安排：以小组为单位，找出蕴涵联系原理的成语、俗语、古诗等。看谁找的多？ 鱼儿离不开水——直接联系、城门失火殃及池鱼——间接联系、牵一发而动全身——局部和整体的联系、勤能补拙是良训，一分辛苦一分才——因果联系。
通过以上的活动，让学生对联系的普遍性有具体的认识。
思考回答 ：是否任何两个事物之间都有联系？ 事物是普遍联系的，是否事物就因此而丧失了独立性？
例如：你家老母鸡下了一个Egg，与公司的财务印章，有没有联系？” 温馨提示：联系具有条件性：联系是普遍的，但是，事物具有相对独立性。 （2） 联系的客观性
1 多媒体展示 :“2008+5+12=2011+3+11”（汶川地震和日本大地震的时间） 提问：同学们你们说这两组数据会有必然联系吗？ 案例链接 :1998年河南开封的“9.18”盗窃案。
1992年9月18日，雨，河南开封包公湖畔，开封博物馆。上午8时30分，服务员马海娟、崔巧玲像往常一样，熟练地打开博物馆明清宫廷用品展厅大门，准备迎接参观者。但一进门，她们大惊失色，展厅内一片狼藉，几个展柜已空空如也。 没多久，案件便被侦破，当问及案犯为何选择选择在9月18日这天作案时，案犯的回答令人啼笑皆非：因为“9.18”的谐音是“就要发”。
思考与探究
“8”与发、“4”与死之间有没有必然联系？“巧问妙答”（即：答非所问）有道理吗？现实生活中类似的现象你还见过哪些？请同学们谈谈生活中类似的现象。例如：乌鸦叫丧，喜鹊报喜、左眼跳财，右眼跳灾、手相决定人的命运。这些做法和说法错误和可笑吗？为什么？（封建迷信）
温馨提示 ：事物的联系是不能臆造的、想象的。
一颗铆钉与国家的命运：一个粗心的工人在制造铆钉时忘了给其中一枚做个钉‘帽。恰巧这枚铆钉被用来给该国元帅的千里马钉马掌。在一次抗击外敌入侵的战斗中，马掌脱落，但元帅并不知道继续追赶敌人。不久，马的脚伤太重而马失前蹄。元帅从马上摔下来，被乱马踩死。顿时，群龙无首，军队大乱。敌军乘机反扑，一举灭掉这个国家。
思考回答 ：这则寓言说明了什么道理？
温馨提示 ：事物的联系是不能被创造也不能被消灭。 体会大家谈
联系的客观性：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。人们既不能忽视或消灭客观联系，也不能主观臆造客观上不存在的联系。否则，就会受到客观联系的奴役、摆布、捉弄和惩罚。
（3） 联系的多样性
不同的联系对事物的存在和发展起着不同的作用。内部的、本质的、必然的联系，对事物的基本性质和基本发展趋势起着决定作用；而外部的、非本质的、偶然的联系，只是在一定程度上影响着事物发展的进程。
通过图片的展示，让学生对联系的多样性有感性和具体的认识。 3.唯物辩证法关于普遍联系观点的方法论要求
1． 要用普遍联系的观点看问题，防止孤立、片面地看问题 案例：《韩非子.喻老》昔者纣为象箸而箕子怖
商纣王让人给自己做了一双象牙筷子，他的大臣箕子就感到很可怕。箕子认为，用象牙筷子吃饭就一定不肯用粗碗具，必将犀玉杯盘、山珍海味，进而穿绫着缎、建高阔殿宇楼台，如此下去将一发不可收拾。正如所料，不过五年，纣王就酒池肉林，设炮烙之刑，大兴土木，为所欲为，最终身陷周武王重兵重围，自焚鹿台而亡天下。
用象牙筷子是小事，但是箕子却能从小事看到它的发展变化，预测它对国家社稷的未来所造成的后果。这就叫做“因小见大”、“见微知著”。
教师：看问题不能只知其一，不知其二，只计其一，不及其余。学生在人生成长中不能只看到自我，而看不到人与社会的联系，自我封闭，自我满足。
2.要从整体上把握事物的联系，处理好局部和整体关系
故事： 战国时期，燕国的太子丹，有一次宴请荆轲，并特意安排了一个能琴善乐的美
2 人为荆 轲劝酒助兴。荆轲听着悦耳的琴声，望着美人那双纤细、灵巧、洁白、素净的手，魂飞魄荡， 连连称赞：“好手，好手！”一再表示“但爱其手”。于是，燕太子丹为了讨好荆轲，立即 把美人的手砍段，盛在盘子里，赠给荆轲。
部分离不开整体观念，离开整体的部分就失去了原来的意义。荆轲喜欢的是一双生在美人身上的能弹琴的好手，但一旦从美人身上斩断，就不再是原来意义上的手，只能是名义上的手了。就如黑格尔所说：譬如一只手，如果从尸体上割下来，按照名称仍然可以叫做手，但按照实质来说，已经不是手了。
教师说明：唯物辩证法认为，一切事物都是由各个局部构成的有机联系整体，局部离不开整体，整体高于局部，起着统率和主导地位，二者不可分割，相互影响。整体的性能状态及其变化会影响到部分的性能状态及其变化。部分也制约着整体，甚至在一定条件下关键部分性能会对整体的性能状态起决定作用。
3.要善于发现事物间的复杂联系 案例：海鸥——水上“雷达”
二战期间，德军使用潜艇战的“狼群战术”在大西洋的重要水域，疯狂地猎杀从美国向英国运输战争物资的船队。1941年1月的“击鼓战役”期间，仅德军哈尔德根的“U-123”潜艇就击沉商船20万吨，每月英美盟军海上损失高达55万吨。
为了改变这种惨重的战况，英美盟军及时改变了护航体制，准备给予德军沉重的打击。但是，德军潜艇神出鬼没，很难发现它们的踪迹。此时，英国皇家海军一位潜艇司令想出了一个简单而有效的办法。他派出几艘潜艇，在航行过程中，不断地向海面施放食物，诱引成群的海鸥前来争食。
经过反复多次的训练后，在每个军港附近栖息觅食的海鸥，一看见水下有黑影游动，就会立即在海面尾随盘旋，很快就招引来许多海鸥在这里“集会”。
德国潜艇不知英国人的“秘密武器”，每当他们的潜艇浮上水面发报、充电、换气时，就有许许多多的海鸥在潜艇上方鸣叫盘旋。这时，德国潜艇周围就会“莫名其妙”地引来英军的飞机和舰艇，接着就会遭到致命的攻击。
1941年12月21日，4艘德国潜艇大胆地潜到英国格里姆斯比附近的海域，准备偷袭这里的军舰。虽然德军一路上躲过了英军飞机、战舰的追踪，可是在到达格里姆斯比海域时，却受到了一群又一群海鸥的“热情欢迎”。没等他们明白是怎么回事，天上飞来了英军的猎潜飞机，水上冲来驱逐舰。一阵炮火，一阵深水炸弹，4艘潜艇中两艘被迫浮出水面，成了俘虏，另一艘侥幸逃脱，回去报丧去了。
今天，在英国格里姆斯比城的海滩公园有一个石雕：下面是德国潜艇，上面飞翔着数只海鸥，向后人昭示了海鸥反潜反法西斯的功劳。
二、用联系的观点看待人际关系 多媒体展示 1.人都是生活在人际关系之中的。 课本36页小故事 《小何辞职》
思考与探究：小何辞职的原因是什么？人可以离开人际关系而存在吗？
学生讨论，最后教师和学生一起得出结论：我们每个人都是生活在一定人际关系之中，完全孤立的人是不存在的。
人际关系：就是人们在社会生活中通过物质交往和精神交往而建立和发展起来的人与人之间的关系。
2、人际关系具有复杂性、交互性 人际关系的特性：客观性、复杂性和交互性 （1） 客观性。 案例链接 ：“好玉米是这样获得的”
3 詹姆斯·班德讲过一个农夫种植他的得奖玉米的故事。每年他的玉米都在全州博览会上赢得蓝带奖。有一年，一个记者采访他，得知了他如何种植玉米的趣闻。
记者得知，这个农夫将他的种子与他的邻居分享。“你怎么可以将你最好的玉米种子与你的邻居们分享呢？这些可是每年都为你赢得大奖的种子啊！”记者问道。
“嗨，先生，”农夫说，“你可知道？风将成熟玉米的花粉吹来吹去。如果我的邻居种植差的玉米，交叉异花授粉就会逐渐降低我的玉米的品质。如果我想种植好的玉米，我就必须帮助我的邻居也种植好的玉米。
教师解说故事，请学生说出理由和收获。在此基础上，教师从纵向联系的角度讲解人与人之间联系的客观必然性。
人生启迪： 帮助别人就是帮助自己。世界万物相辅相成，要看到事物本质，学会分享，达到双赢。
（2）复杂性。
活动安排： 列出自己的人际关系网和不同的社会角色，提示学生按照以下的分类来列出： （1）血缘关系(2)地缘关系(3)经济关系(4)政治关系(5)文化关系(6)业缘关系 人生启迪 ：我们生活在复杂的人及关系中，处理好这些关系是我们人生幸福、事业成功的关键之一。
(3)交互性。
大文豪萧伯纳遇到一个可爱的苏联小姑娘， 同她谈了好久。 临别时，肃伯纳对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家肃伯纳。”他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定回惊喜万分。 可是，出呼意料的是，小姑娘竟学着肃伯纳的口吻说道：\"请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔纱.肃伯纳听了，不觉为之一震。他马上意思到刚才太自夸了。
是后，肃伯纳深有感触地说：“一个人无论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。他是我的老师。”
体会大家谈 ：人与人之间的交往是相互的，心态不一样，结果也不一样。我们还应知道身份只是暂时的标记。
教师总结： 联系的普遍性、多样性决定人际关系的多样性、复杂性和交互性。因此，我们对人际关系的特性，只有从哲学的高度来理解才会更深刻。
3．社会交往的作用 体会大家谈：
以组为单位，说出社会交往的作用 展开讨论，看哪个小组能总结出更多的作用。 社会交往的作用:
1、交流信息
2、增进感情
3、建立关系
4、充实自我 教师通过小故事“天堂与地狱”来升华教学内容，并引导学生思考。
(升华：人生哲理：如果我们每个人都只是为了自己的利益，而不去想着别人，永远将是一锅看得见喝不着的汤，只有互相帮助，相互扶持，才能够共同求发展。) 课堂小结
课后作业（1）理解说明题：《学习指导》Ｐ30第1题； （2）案例分析：《学习指导》Ｐ31第1题。
