《诚信是金》说课稿
枝柯中心校 王芳
一、教材简析：
《诚信是金》是人教版五年级上册《品德与社会》第一单元《让诚信伴随着我》的第二课，有两个话题和一个“故事与思考”。
第一个话题“哪个更重要”，通过两个故事让学生理解诚实守信的重要性，明白诚信是人立身之本。第二个话题“假如没有诚信”，是引导学生从生活中不诚不信给他人带来的伤害、不便和烦恼的例子当中认识到要讲诚信。“故事与思考”中的两个故事，是让学生懂得诚实守信是中华民族的传统美德的同时充分认识到诚信的意义，从而体会到诚信是金，要讲诚信。
二、学情分析。
农村小学五年级的学生，具有初步的是非观念，但在一些问题上辨别能力还比较薄弱。对诸如诚实守信等中华传统美德还缺少具体的认识，许多农村孩子是留守儿童，这部分孩子因为缺少父母的正确引导与教育，很容易受社会上一些不讲诚信等不良风气的影响，而这部分孩子的认知又会影响到他身边的其他孩子，进而产生不可估量的影响。
三、活动目标。
针对本年级情况，我为本课设立了以下活动目标：
1、知识目标：引导学生进一步理解诚实守信的重要意义；知道诚信是中华民族的传统美德；懂得诚信是人立身之本。
2、能力目标：学习收集整理有关诚信方面的故事、案例、名言谚语等，并简单应用相关信息，能够清楚地讲述生活中的诚信故事；正确认识不诚不信所带来的伤害；初步懂得并学会怎样在生活中做一个讲诚信的人。
3、情感、态度、价值观：懂得诚信的重要性，树立诚信意识，在生活中做到发现诚信、感悟诚信、体验诚信，逐步养成诚实守信的的良好品质。 教学重点：让学生认识并做到在生活中要讲诚信。
教学难点：让学生在生活中关注诚信问题，将诚信内化为美德，外化为行动。
五、教学准备：
为了实现本课的活动目标，我精心制作了教学课件，其内容包括：
1、课内故事《哪个更重要》、《曾子杀猪》。
2、课外故事《假奶粉事件》
3、从生活、报纸、电视、书籍中了解人们讲诚信的现象。
4、制作诚信卡
六、教学方法
根据新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。在教学中，我力图让学生通过：情境体会、主动交流、认识明辩、感知领悟等方式让学生在情境中明辨是非、在探究中认识真理、在感知中深化思想、在交流自问中将诚信内化成自己自觉的行为。
七、教学过程及设计理念
在教学过程中，我一共设计了四个教学活动，包括三个课内外故事和一个游戏，都是以诚信为主题，层层推进，为的是让诚信的意识深深的融入学生的言行中。 活动一：创设情境，谈话导入——感知诚信
通过情境导入，《哪个更重要》的故事，引导学生交流探讨： A、什么是诚信？
B、假如让你必须抛弃其中的一项，你会不会选择诚信？为什么？ C、诚信可以扔掉吗？这个青年扔掉了诚信会怎么样呢？
【设计意图】：通过创设情景，激发学生的学习兴趣，再通过说一说、演一演等活动，使学生的头脑被“诚信”所占据，认识到“诚信”不可丢，也为认识“诚信”的重要性(诚信是人立身之本)做了铺垫，自然地引出了课题《诚信是金》。 活动二：欣赏故事，感受生活——懂得“人无信不立”的道理
这一环节以小组学习为主，回忆生活中大家经历过的、看见过的、听说过的关于诚信的故事，续而导入教材中《曾子杀猪》的故事
1、通过观看假奶粉事件的视频说说自己的想法。
2、假如社会没有诚信，你认为这会是一个怎样的社会？
3、读《曾子杀猪的故事》
【设计意图】：从通过已发生的社会上不诚信的案例，让学生充分认识到了不诚不信给他人带来的伤害、不便和烦恼；再通过“没有诚信的社会是怎样的一个社会”的话题引发学生激烈的讨论，进一步懂得诚信是做人的基本准则，再通过浅显易懂的诚信故事，增强了学生诚信意识，牢固树立了守信为荣、失信可耻的道德观念，并决心做一个讲诚信的好少年。 活动三：深化导行——诚信的具体体现
如何做一个有诚信的好少年？
【设计意图】：在学生牢固树立诚信光荣的道德观念的同时，不失时机地引导学生将美德外化为行动，即让学生讨论“在生活中怎样做一个有诚信的好少年”，既抓住了本课的教学重点，又突破了难点，
活动四：拓展升华，诚信自问——做一个诚信的人 制作诚信卡
【设计意图】：制作“诚信卡”的活动，让每位同学都积极参与学习，充分体现了学生的主体性，并理论联系实际，在真正懂得“诚信是金”的同时，也能自觉的将诚信做为今后生活的基本准则，真正成为一个讲诚信的人。 活动五：总结升华，选择作业
1．设计一份以诚信为主题的手抄报。
2．对现实生活进行诚信状况调查活动。
【设计意图】：设计选择性作业，让学生在一个开放、自主的环境中来体验诚信，加深理解，更好地实现了本课的教学目标。
