《陋室铭》教学设计
寺头中学 曹阳珍
教学目标
（1）了解刘禹锡，记住其所处时代及文学地位；认识生字、新词；熟读背诵全文。
（2）能借助工具书疏通文意，理解内容；掌握赏析古代诗文的基本方法：反复吟诵──疏通文意──品析语言。
（3）培养学生对祖国古代文化的兴趣，提高审美情趣和鉴赏能力。 教学重点与难点
反复诵读全文，体会其感情内涵；指导方法，当堂背诵全文。 教学课时
一课时 教学用具：
多媒体课件 教学过程：
（一）导入新课
唐代著名文学家刘禹锡的《陋室铭》是脍炙人口的散文名篇。作者作铭自励，抒写身居陋室却怡然自得的高尚志趣。全文寥寥81字，短小精美，格调高雅，意境隽永。今天这节课我们来共同赏析这篇久为传诵的名文。
（二）解释题目
（出示课件1：题解── 陋室，室名，即简陋的屋子。铭，古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后成为一种文体。这种文体一般都是用韵的，读来琅琅上口，易记易诵。）
（三）品味赏析 1.反复吟诵
（1）学生各自朗读全文，划出读不准的字。 （2）教师范读，学生标注生字读音。 （3）学生齐读，力求做到读准字音。
（4）教师指导，把握轻重缓急，读出节奏。
（出示课件3 ：朗读骈句：一要注意节奏。三字句一般为12 式； 五字句一般为212式或23式。分别举例。二是韵脚要适当拖音。列出韵脚。三是相邻的两组骈句间要较长停顿。举例。）
（5）教师范读，学生听读，体会节奏、韵律的音乐美。
(出示课件 4：显示全文内容，句中节奏用斜竖线标出,韵脚“名、灵、馨、青、丁、经、形、亭”下加点，表示要适当拖音，两组骈句间有长停符号。教师伴随舒缓优美的古筝朗诵全文，学生听读。) （6）学生自由读，竞赛读，反复练习。 2.疏通文意
（1）独立疏通，提出疑问。
要求学生首先结合工具书和课下注释，试着说出每句话的大概意思，说不通的地方，用问号标记，准备质疑。 （2）集体交流，合作达标。
要求学生当堂提问，集体交流，解决疑难，解疑后批注。 （3）学生自测，记忆巩固。
（出示课件5：显示文中重要句，关键字、词已加上着重符号。学生说出加点字、词的含义，根据自测情况着重记忆。） （4）朗读全文，体会文意。 （5）教师设疑，学生回答。
△本文题为陋室，可结尾为何说陋室不陋，文中哪句话回答了这一问题？说出大意。
△“斯是陋室，惟吾德馨”正是全文的主旨句，可它并未出现在文章开头，作者是怎样引出这一主旨的呢？读前三句，说出大意并作简要分析。
△课文是如何来表现“陋室不陋”这一主旨的呢？读中间四句，说出大意并作简要分析。
最后三句作者以古贤居室自比，引孔子语巧结全文。这是文章的难点。学生思考、讨论后，我适时点拨：作者以古贤自比，一个是隐居南阳而胸怀天下，后出山辅佐刘备，在政治上功效卓著；另一个是在简陋的屋子里写下著名的《太玄经》，在文学史上成就斐然。作者以他们为楷模也表明他是一个有远大政治抱负的人。最后引孔子语结束全文，含蓄表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的志趣。
（6）表情诵读，体会情感。
要求学生在理解文意的基础上饱含感情地诵读全文，体会作者身居陋室却怡然自得的高尚志趣。
3、品析语言
（1）反复诵读，挑选自己最喜欢或认为用得最精妙传神的词、句细加品味并作旁批。
（2）以小组为单位，交流独立品析所得。
（3）挑选小组代表发言，各抒已见，共享成果。
（四）小结全文
全文寥寥81字，共九句，前四句设喻引题，颂扬陋室。中间四句通过描写陋室清幽环境及其人物交往、生活状况，极力表现“陋室不陋”。最后三句以古贤居室自比，引孔子语结束全文，再次含蓄表达高洁傲岸的节操和安贫乐道的志趣。
（五）背诵全文
引导学生抓住提挈全文的主旨句“斯是陋室,惟吾德馨” 按四层意思，理清文路，快速背诵。
（六）能力迁移
要求学生写出自己的居室（无论是有自己独居的小天地，还是和家人或亲戚、同学合住一室）最值得骄傲的地方，并说明理由。 附：板书设计 （出示课件5）
陋
室
铭
刘禹锡
斯是陋室
诸葛庐
→
→何陋之有
惟吾德馨
子云亭
主旨
托物言志
类比
