《灯光》教案
玉门市第二小学 刘丰琴
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，联系上下文理解“千钧一发、憧憬”等词语的意思，学习作者谋篇布局的方法。
2、自主学习，合作探究，反复品读课文，抓住重点句段，揣摩人物的内心世界，感受郝副营长对未来的美好憧憬和英雄形象。
3、激情参与，换位思考，懂得今天的幸福生活来之不易。 教学重难点
自主学习，合作探究，反复品读课文，抓住重点句段，揣摩人物的内心世界，感受郝副营长对未来的美好憧憬和英雄形象。 教学准备：课件、导学案 教学课时：一课时 教学过程：
一、导入新课
1、说出带光的词语（两个字、三个字、四个字）；带光的短语（ 的 光 ）带光的诗句
2、我们每天在灯下读书、写字，灯光为我们带来了光明、温暖，对于我们来说再平常不过了，可就在这平平常常的灯光背后却有一个感人的故事、这节课就让我们走进课文《灯光》，走进灯光背后的故事。板书课题
二、出示学习目标齐读
三、预习检测
1、认读难解词语（课件出示）
围歼 璀璨 郝副营长 聚精会神 倚着 暴露 千钧一发 憧憬 地堡 漆黑
2、选择其中几个词语说说课文主要内容
四、出示探究点
探究点一 :郝副营长是一名战斗英雄,你认为他的哪些举动堪称英雄?(提示：抓住动作、神态、语言的描写，换位思考，体会人物所思所想，感悟其精神。） 探究点二 :文章为什么以“灯光”为题, 开头和结尾都写到**前的灯光，有何目的？
五、自主学习，合作探究
1、根据探究点自主学习，快速在文中圈画、批注。
2、组内一对一交流，完善导学案
3、静思修正自己的看法，理清思路做好展示准备。
六、展示交流
1、课件出示任务分配及要求
2、汇报第一个探究点：郝副营长是一名战斗英雄,你认为他的哪些举动堪称英雄?(提示：抓住动作、神态、语言的描写，换位思考，体会人物所思所想，感悟其精神。）
（1）在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
a、汇报过程中理解“千钧一发”
b、抓住“举得高高的”点拨这束光的重要性从而体会郝副营长的精神
c、引读：在漆黑的夜空分不清哪是天，哪是地，在这孤立无援的时刻，我看见郝副营长„„
时间就这样一分一秒的逝去，如果再找不到突破口，我们的后续部队将被围歼，在这命悬一线的时刻，我看见郝副营长„„
如果后续部队不能及时的上来，我们将面临着全军覆没的危险，在这生死攸关的时刻，我看见郝副营长„„
d、此时你内心一种什么样的情感？（感动、敬佩）能读出来吗？
（2）书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默 默地沉思着。
“多好啊！”他在自言自语。
a、学生汇报时点拨强调“啊”的音变 b、他心里怎么想的？
c、让我们读出这种羡慕，渴望，向往（齐读） （3）“听说一按电钮那玩意儿就亮了，很亮很亮„„”他又划着一根火柴，点燃了烟,又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
a、点拨他心里怎么想的？体会对美好生活得向往
b.在漆黑的夜空，他陷入了对未来的憧憬，他在憧憬什么？理解“憧憬”渗入联系上下文理解词语的方法
c、让我们一起憧憬这美好时刻的到来吧。指导朗读
4、请1号做小结点评
5、汇报第二个探究点：文章为什么以“灯光”为题, 开头和结尾都写到**前的灯光，有何目的？ （1）灯光是贯穿全文的线索
（2）点出首尾照应（3）倒叙（4）对郝副营长的怀念，今天的幸福生活来之不易（5）对美好生活得赞叹（随机出示**前灯光课件）
七、小结配乐朗诵诗歌
八、浏览拓展资料静思酝酿完成当堂检测
