2、i u ü
中心备课人:何慧雅 备课时间:9月2号
教材分析:
本课包括四部分内容。
第一部分是三个单韵母i、u、ü,两个声母y、W,三个认读音节yi、wu、yu,同时配有一幅图画。这幅图富有生活情趣,阿姨正在屋前晒衣服,“衣”提示i、y和yi的音,衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形,衣服左边的树杈提示y的形;有一只乌鸦正站在池塘边的大树上,乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音,乌鸦窝的形状提示u的形,屋顶的形状提示w的形;小弟弟正在池塘边喂鱼,“鱼”提示ü和yu的音,一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。
第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
第三部分是比较y---i---yi、w---u---wu和ü---yu,同时学习y和ü组成音节时,ü上两点省写规则,还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yú和音节yā。
第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。
i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点,读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。 学情分析:
学生已初步具备了拼读能力,但参差不齐。教师根据发音方法做好示范,学生观察、模仿,反复练读。可以利用插图,借助“衣”“乌”“鱼”读准i、u、ü的音。要告诉学生发i、u、ü时口形不能变。
利用插图帮助学生记忆i、u、ü的形,可让学生仔细观察图画和i、u、ü,说说发现了什么。抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。
教学i、u、ü的四声,可以先让学生自由试读,同桌互听,再放录音正音正调。教师要有针对性地进行重点指导。还要告诉学生i上边标声调符号时,不写点,第一声是ī,第二声是í,第三声是ǐ,第四声是ì。 教学目标:
学会i u ü三个单韵母和y、w两个声母,读准音,认清形,正确书写。 学会整体认读音节yi、wu、yu。
掌握iu、ü、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。
利用教材的情景图激发学生学习的兴趣,帮助学生学习字母的音、形和音节。 重点、难点:
iu、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点,读准iu、ü、的第二声和第三声是教学的难点。 教学策略:
通过观察、模仿、反复练读来学习发音。在教学字形时,采用了让学生仔细观察想象,抓住图画与字母形的相似点来记忆字形。 教学准备:
本课的教学拼音卡片。
讲:i的笔顺是先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
(书写时要注意,圆点不要点得又大又黑,否则作业显得又脏又乱) 教学时间:2课时
第一课时 总 课时
教学目标:
1、学会i u ü三个单韵母,能认清字形,读准音。
2、学会正确认读i u ü的带调韵母。知道i上标声调时,上面的小圆点不写。) 教学过程:
一、看图激趣,导入新课
1、老师带小朋友去冬冬家,(出示情境图)喜欢吗?为什么喜欢?
2、谈后导入,冬冬家真美。你看,冬冬住的房屋多漂亮啊!屋前有一条清澈的小河,冬冬正在河边给鱼喂食呢!院子的周围种着树,乌鸦飞来树上做窝。冬冬的妈妈多勤劳呀!她在做什么呢?
二、学习单韵母
1、衣服的\"衣\"就是单韵母i的读音。
2、示范发音 (牙齿)对齐i (开口度小两唇d) 呈扁平形)
顺口溜:牙齿对齐i i i
3、生模仿, 齐读, 个别读(开火车)
4、认清形, i的形状像什么?(像支蜡烛iii)
5、指导书写i范写, 生书写。
6、生描红, 仿写
7、i读四调īǐ,告诉小朋友:小i有礼貌, 标调就摘帽。 生读→打乱顺序读 齐读→个别读
8、用i的4个声调组词。
三、学习单韵母u、ü
1、方法同 i \"u\"音的顺口溜, 嘴巴圆圆u u u(开口度小,双唇拢圆)
ü的顺口溜:翘起嘴巴ü ü ü
2、u、ü的四调组词、说句子。
认清形,怎么记住u、ü?利用插图联系生活实际。
3、指导书写
四、作业
认读卡片上的单韵母,变换声调读。 教学设计:
第二课时 总 课时
教学目标:
1、学会声母和整体认读音节,能认清形,读准音。
2、正确抄写两个声母。 教学过程:
一、复习导入
复习六个单韵母,打乱顺序,用\"开火车\"的形式读一读。
二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu
1、学习声母y a、激趣导入:小朋友,老师给你们带来了一个新的声母朋友y b、读音练习:它和单韵母ii的读音是一样的,大家一起读一读。 c、辨认y和i:我们把声母y叫做大y;单韵母i叫做小i(声母y,单韵母i,大y小i都读\"衣\")。
师生合编顺口溜。
2、学习声母w a、这儿还有一个声母(w)。
b、读音练习:它和单韵母u的读音是一样的,大家一起读。 d、辨认w和u,声母w叫大w,单韵母u叫小u。
学生编顺口溜记住读音(声母w,h、单韵母u,i、大w小u都读\"乌\")
识记y、w, 指导书写。
a、看图认形,同桌讨论,怎么记住y和w?还有什么办法记住它们? b、观察书写格式:y、w的家在哪儿呢?(y占中下格, w占中格) c、学习新笔画:右斜\"﹨\"、左斜\"∕\",斜下斜上学习跟老师书写。 d、板演提示,y的第二笔从第二线起笔,在第三格中间收笔;w要写满格。 e、练习书写。
3、学习整体认读音节yi a、小朋友学得这么认真,大y带着小i也来学习了。它是整体认读音节,也读作\"衣\"。
b、认记音节yi:大y带小i,紧挨在一起,它是音节yi。看着音节,和同桌说说怎么记住整体认读音节yi。
c、练习读yi的四个声调,yi标调不写点。 d、用音节yi的四个声调分别组词。
7、学习整体认读音节wu(方法同
8、yi)
8、学习整体认读音节yu a、故事导入
指导学生给音节yi和单韵母ü编个故事。(在整体认读音节里,小ǖ的帽子不见了,可它还读ü)故事如:韵母ü看见大y带小i去公园玩,就对大y说:\"我也想跟你去公园玩。\"大y说:\"好吧,我带你去。\"小ü听见了,高兴地脱下帽子,向大y行了个礼,赶紧跑到大y的身边。你们看,这就是整体认读音节yu。小ü见大y,脱帽行个礼,摘掉帽子还读ü。
b、练习读yu的四个声调。
三、区别声、韵母、整体认读音节。 Yi、w、yu、u、wu、i、y、ü
四、看图读音节说话
1、看插图上的音节读:wu、yɑ、yi、yu。
2、根据图的意思,用这些音节分别说一句话。
五、巩固音节编儿歌: wū云飞,下yǔ啦, ā yí下班回不了家, 来了yí个小wá wá,
他把yǔ衣送给她。 板书设计:
y w
yi y------i wu w------u yu y------ü