7 《寓言两则》教学设计
建一陈琴
第一课时
教学目标：
1、学会5个字，会认4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓住重点词理解寓意，懂得没有真正的本领，混在行家里充数地人终将会暴露，只有练就一身真本领，才能经受住考验。
4、能用自己的话讲讲这个故事，并能发表自己的想法和看法。
重点：正确、流利有感情地朗读课文，能用自己的话讲讲这个故事。
难点：抓住课文中的重点词句，理解寓言的寓意，并且能结合生活实际说说自己的感受。
教学过程：
一、导入新课
1、提问：你读过成语故事吗？举例说说。 （像《刻舟求剑》那样，讲一个有趣的小故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发，这样的小故事叫“寓言”。学习“寓”字。
2.二则是什么意思呢？谁知道？
3.对。那寓言二则就是——两篇
揭示课题，弄清题意
出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思，“则”的意思就是“篇”） 齐读课题，本课的两则寓言，讲的是什么故事？这两个故事各说明什么道理？带着这些问题我们来读课文。
教学流程
二、初读课文
1、自由读文，说说今天的两则寓言分别讲了什么故事？读准字音，边读边思考。
2、交流反馈。（1）同桌互相检查生字词，齐读。
（2）谁来说说两则寓言分别讲了什么故事？
三、学习《滥竽充数》。
1.指名分段读课文。同学们仔细听，如果有什么意见或者想鼓励她，都可以提出来。（随机指导读准“排场”“竽眼儿”、、“齐湣王”的读音。理解“排场”：有谁读了
第一段就知道什么叫讲排场呢？、“竽眼儿”，竽有眼儿，还有什么乐器有“眼儿”？“眼儿”就是小孔；“湣”的读音为前鼻韵母）
师板书：南郭，随机理解复姓“南郭”。（老师有个疑问，南郭先生姓什么？师：两个字的姓，有没有道理？谁来举例说一说。两个字的姓，我们叫做——复姓。他就是复姓南郭。）
2、师：故事讲的南郭先生不会吹竽……，你从课文中哪个句子读懂了南郭先生不会吹竽，却装会吹竽的呢？（或南郭先生在滥竽充数）
3、指名答，找重点句
出示重点句：每逢吹竽，南郭先生总是鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。他混过了一次又一次，都没有被发觉。（学生齐读）
4、理解重点词。这句话中哪个词语特别让你感觉到他滥竽充数？（装腔作势、
理解）板书：装腔作势
谁能给这个词语找个近义词。（装模作样）装腔作势也就是装模作样，他是怎么装模作样的，谁愿意来读一读？指名读。
（1）、看视频。南郭先生到底是如何装的，怎么做动作的？你们能想象吗？我们来看一看南郭先生第一次吹竽时的样子。看了以后，把你看到的说给同学们听。
（2）、说话练习。
师：请你根据课文中的描写，和刚才看到的画面说说南郭先生是怎样装的？ 指名答
师：看过他的样子，谁来把这句话读好，读出他的那种样子来。
指名读，齐读
（3）、小结：同学们，南郭这样装腔作势，他其实会不会吹竽，也就是说他不会的却装会，（4）不懂的装懂的混在了吹竽队里充数，这样就是在滥竽充数。南郭先生滥竽充数，最后结果怎样呢？谁来说说？
（5）指名读描写结果的段落。板书：逃走
师：他为什么要逃走呢？
生自由答。（南郭先生最后是落荒而逃，不走的话可能还会被判个欺君之罪，这样以假乱真、弄虚作假，总有一天会被人们发现的）
（6）师：请同学们拦住南郭先生，对南郭先生说几句话吧。生答。
（7）如果他实在想吹竽怎么办呢？看来没有真本领，不懂装懂、以假乱真是不行的，即使混得了一时，也混不了一世。必须要有真才实学。
4、说故事。
师：看来同学们学懂这个故事了，那你们是不是已经将这个故事装进你们的头脑里了呢？好，如果现在不看课本，你能不能简单地说一说这个故事呢？（可根据老师板书说）
四、成语运用。
1、理解滥竽充数的用法
师：同学们，这则寓言故事流传了两千多年，而滥竽充数这个成语也被人们广为运用。运用至今，意思也比当时有所发展。我们来看看现在人们是怎样用的。出示用法及小练习：
① 比喻没有真才实学的人混在有才学的人群中欺骗别人；
② 比喻以假冒充真的，以次冒充好的；
③用来表示自谦，说自己的水平不够，只是凑数而已
A、同学们说《佳作精选》中的文章都很好，我读后却发现《红苹果》这篇文章是滥竽充数。（）
B、学校举行合唱比赛，冬冬还没学会这首歌，但他却滥竽充数地排在了队伍里。（）
C、班长小红谦虚地说：“这次被评为文明班级，都是全体同学努力的结果，我不过是滥竽充数，挂个空名而已。 （）
2.写句。
师：刚才我们通过这个练习了解了滥竽充数的用法，大家想一想，在我们生活中有没有这样的人，或者这样的事呢？我想你们自己也能用滥竽充数写一句话。想一想在我们生活中有哪些以次充好、不会装会的现象，或者可以谦虚地用上这个滥竽充数，请同学写一写吧。
小结：这节课同学们不仅会写这个成语，而且读懂了、也会用了，这个可以把它
装进我们记忆库里，就可以算是在词语库中真正拥有这个成语了。老师希望同学们学真本事，千万别做南郭先生。
板书设计
滥竽充数
南郭先生装腔作势逃走
第二课时
教学目标：
1、学会3个字，会认2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓住重点词理解寓意，懂得自作聪明，做多余的事，反而会弄巧成拙，把事情办糟的道理。
4、能用自己的话讲讲这个故事，并能发表自己的想法和看法。
重点：正确、流利有感情地朗读课文，能用自己的话讲讲这个故事。
难点：抓住课文中的重点词句，理解寓言的寓意，并且能结合生活实际说说自己的感受。
教学过程：
一、复习导入：
1、通过上节的学习，我们知道了寓言是一种文章体裁，通常都用小故事来说明深刻的道理。
谁能用自己的话讲讲《滥竽充数》这个故事？这则寓言给了我们什么启示？
2、我们今天将学习第二则《画蛇添足》，板书课题。谁还记得这则寓言讲了一个什么故事？
二、初读课文，交流学习方法。
1、自由读文，同桌检查生字词。
2、回顾上节课的学习方法，思考我们应读懂什么？
（1）想 （你读懂了什么？）
（2）说课文按什么顺序讲了这个故事？（为什么画蛇——为什么添足——结果如何）
（3）问 （这则寓言，说明了一个什么道理？）
三、精读课文获启示
1、我们了解了故事的来龙去脉，读完之后能针对故事内容提出几点疑问吗？ 生疑问：楚国人为什么要画蛇？为什么要给蛇添上脚呢？
2、再次自读课文，画出相关句子。
画蛇的原因：
读第一自然段相关句子，出示，交流：“都说：要是每人尝一小口，那才没意思呢，还不如让一个人喝个痛快。可是，到底给谁喝呢？”
“要是…还…”句式理解，换成句子：“如果每人尝一口，那太没意思了，还是让一个人喝个痛快”从哪里看出大家都想喝酒？指导朗读
于是就有人提议说什么？（各人在地上画一条蛇，谁画得快画得像，就把这
壶酒给谁。）
在想喝酒的动力下，那个人很快就画好了蛇，拿到了酒。拿到酒本该立刻喝起来，可那个人是怎么做的呢？
添足的原因：
出示相关句子：他抬头一看，别人都没有画好，就想：我给蛇添上四只脚吧。” 那个人为什么要给蛇添上脚呢？
此时，他心里在想什么？
真是个自以为是的人，你看看插图，从哪些地方还看出他自以为是？指导朗读此句。
4、思考：最先画好蛇的那个人有没有喝到酒？谁最后喝到了酒？从哪些句子看出？出示第三自然段。
5、思考：为什么最先画好蛇的人没喝到酒？
出示句子，重点讲解：“蛇是没有脚的，你干吗要画上脚呢？第一个画好蛇的是我，不是你啦！”明确：给蛇添上脚就不是蛇了。他给蛇添上脚是不恰当的。
6、明白了自己没喝到酒的原因，他这时会怎么想呢？
7、再比较：最先画好蛇的人给蛇添上脚，没能喝到酒，而另一个人画完蛇，没给蛇添足，并结合板书，完成板书（多此一举）
引出寓意：蛇本来就没有脚，“添”上脚就不是蛇了，所以那个人并没有画成蛇。假设他不给蛇添足会怎样,(喝到酒),而这一“添”反而画得慢了，也不像了，因此这一“添”完全是多此一举，（完成板书：多此一举）
8、你能给大家讲讲“画蛇添足”这个故事吗？
四、联系实际谈体会。
1、在我们平时生活学习中，我们常会碰到一些画蛇添足的事，分组结合自己的生活实际说说哪些事属于“画蛇添足”的事。
2、分组汇报结果，并评点
3、出示相关句子，让学生选择哪些属于“画蛇添足”
1）在超市买了块咸肉，回家后，又在咸肉上酒了许多盐，结果太咸了没法吃。（ ）
2）天真冷，小明又加了件衣服。（ ）
3）长裤外面再套上裙子。（ ）
4）青菜炒得太淡了，我又加了些盐。（ ）
5）衣服没洗干净就晾了起来，发现后再洗一遍。（ ）
6）作文题目是《春天》，有个同学写好后，觉得内容不够充实，又加了些描写冬天雪景的句子。（ ）
7）值日生把教室地面已经拖得很干净了，但班长还是觉得不够干净，就把教室泼满了水。（ ）
板书设计：
画蛇——添足——失酒
多此一举
适得其反
