《商的近似数》教案
教学目的：
1、使学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。
2、培养学生的实践能力和思维的灵活性，培养学生解决实际问题的能力。
3、引导学生根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。 教学重点：知道为什么要求商的近似数，会用“四舍五入”法取商的近似数。 教学难点：能根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。 教学过程：
（一）、基本训练 １、保留一位小数：２．６１≈
４．１７≈
保留二位小数：４．３４７≈
３．２９５≈ ２、求积的近似数：０．３４×０．７８（保留二位小数）
（二）导入新课
谈话引入：在实际应用中，小数除法所得的商也可以根据需要用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出商的近似数。出示课题：商的近似数
（三）进行新课 １、出示尝试题
出示例题7让学生通过读题列式，尝试计算来初步探究问题
２、自学课本，思考：你遇到了什么困难？我们如何解决？怎样求商的近似数 ３、小组交流 让学生交流自己的看法。语言是思维的载体，交流不仅使学生明确了取近似值的方法，而且在交流的过程中使学生感悟到取近似值的方法以及规律。
４、点拨探索
师生在共同板演竖式计算的基础上，引导学生探讨如何求商的近似值的解决方法。需保留几位小数？除的时候该怎么办？帮助学生总结出取商的近似值的一般方法；比较求商的近似值和求积的近似值的异同点：根据学生的接受情况，还可以介绍一种简便的方法，即除到要保留的小数位数后，不再继续除了，只把余数同除数做比较，若余数比除数的一半小，就说明求出下一位商要直接舍去；若余数等于或大于除数的一半，就说明要在已除得的商的末一位上加1。让学生知道：不断学习，就要不断总结。因为总结能使我们的认识更加深刻。通过归纳、整合知识，让学生明白如何求商的近似值，有利于学生知识的内化。 ５、尝试练习反馈练习是通过学生解决实际问题来检验的；
（四）、巩固练习是通过一个求商的近似数的表格来进行的，鼓励学生比快，并且介绍好的方法；在学生掌握基本知识的基础上进行拓展练习，提高学生的理
解、分析，活学活用知识的能力。
（五）、课堂作业
（六）、课堂小结今天我们学习了什么内容？你的收获是什么？
（七）、板书
商的近似数
保留两位小数：１９．２÷１２≈１．６２（元）
保留一位小数：１９．２÷１２≈１．６（元）
