《母鸡》教学设计
安徽淮南谢家集区第九小学：程燕
设计理念：
《母鸡》人教版小学语文四年级上册的一篇课文。叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导。”把阅读、理解、品味感悟留给学生，让学生真正成为学习语文的主人，把点拨、启发、引导、激励留给教师，让教师真正为学生的学习服务。”本节课请学生制定学习目标，明确学习方向，以自读自悟体会课文内涵，以合作交流加深理解作者的语言风格，加强语言实践。 学习目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
2、母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
3、比较本文与《猫》在写法上的异同点。 教学重点：
1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，感受作者先贬后褒的情感表达方法，从中体会母爱的伟大。
2、品读课文，体会作者在用词用语上的准确性、形象性。
3、通过与《猫》的比较，了解两篇文章的写作特点。 教学方法：自主、合作、探究 教学用具：课件 教学时间：一课时 教学过程：
课前古诗、名言的诵读：
1、《游子吟》(唐乐府·孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。)
母爱是一种巨大的火焰。（罗曼·罗兰）
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）
慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）
母爱是世间最伟大的力量。（米尔）
成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲———她是失败时的伴侣。（郑振铎）
一、，导入新课
老舍先生笔下的猫同学们已经熟悉了，那么，他眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
二、默读“导读”。 制定学习目标：老舍先生对母鸡的态度如何？他笔下的母鸡是怎样的？比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？
三、检查预习。
（一）、出示课件检查生字词。开火车读课文。
（二）、作者对母鸡的情感是怎样呢？从文中找出表现作者感情的句子。生答，师适机板书：一向讨厌，不敢再讨厌。
四、品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。 过渡：作者对母鸡的态度为什么会有这么大的变化？让我们从文中找出变的原因。
（一）、感悟“一向讨厌”
1、生默读课文1到3自然段，边读边思考母鸡令人讨厌的原因。
2、全班交流。师父适机引导朗读体会，并板书：叫声讨厌、欺软怕硬、居功炫耀。
3、老舍先生观察母鸡十分细致，写了三种不同情况下的母鸡的叫声。课件出示这三处描写。生读。
这都是为了说明什么？（我一向讨厌母鸡）
作者听到母鸡没结没完的叫声讨厌母鸡；听到母鸡如怨如诉的叫声十分讨厌母鸡；听到母鸡发了狂的叫声再也受不了啦。谁能读出作者厌烦的情绪。
分三种叫声层层递进指导朗读（厌烦、再厌烦点、十分厌烦）。
4、小结：作者对母鸡的讨厌是一次次加深，所以说“我”一向讨厌母鸡。
（二）、感悟“不敢再讨厌”
1、课文有一个自然段明确地告诉了我们作者态度变化的原因，你能找到吗？
生答。师课件出示中心段第八段。读。
你有什么不理解的地方吗？（为什么说母亲是伟大的，作者为什么称母鸡为母亲呢？为什么说母亲就是英雄？……）
2、让我们带着问题一起来学习课文前面4－7自然段中的一些感人的具体事例。
(1)请同学们自由读课文，不动笔墨不读书，悄悄拿起笔划出最让你感动的句子或关键词。思考你划的词或句表现了母鸡什么样的品质，可以在旁边做上批注。
(2)全班交流。交流时，师适机点拨，引导学生朗读体会。交流顺序可以由学生自行决定。
(1)交流第五段。
①“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声”会引起我们的高度警戒吗？可母鸡却立刻警戒起来，这说明了什么？“立刻警戒”用拟人的手法把“母鸡”的负责写得活灵活现。引导学生想象：它是怎么警戒起来的？它是怎么警告鸡雏的？
②教师适时指导朗读（朗读的时候我们就试着通过母鸡警戒的动作读出它的认真负责来）。谁愿意来试试？
（2）、交流第六段。
①“结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。”朗读提示：吃了食的小鸡雏身体有什么变化？看到小鸡圆圆的肚子，母鸡欣慰地笑了，可是它自己的身体却怎么样了？（消廋）它为什么会消廋许多呢？联系生活体验谈谈自己母亲吃饭时对自己的表现。这体现了母鸡什么样的品质？（板书：慈爱）
②引导学生体会作者运用了对比的方法的好处。是呀，母鸡的心里只装着小鸡雏们，为了小鸡雏的健康成长，它自己却消廋了许多。这一句话运用了对比的写法，读时要注意情感的变化：读小鸡雏的变化，心情（高兴），读母鸡的变化，要带着心疼和敬佩的语气去读。指名读，齐读。
③课件出示。读一读，比一比
它若伏在地上，有的鸡雏便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
在夜间若是有了什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨。 自由读读这两句话，说说母鸡有什么不同的表现？它什么情况下一声不哼，什么情况下放声啼叫？小鸡啄，母鸡会疼吗？母鸡为什么会一声也不哼？这体现了母鸡什么样的品质？（慈爱）夜间有了一点动静，他为什么放声啼叫，而且那么尖锐，那么凄惨？这体现了母鸡什么样的品质？（负责、勇敢、辛苦）
连晚上都要打起十二分精神，多么辛苦啊！再读。 所以老舍先生说它是---- 作者用对比的写法写了母鸡不同情况下的不同表现，十分生动形象地表现出了它的负责、慈爱、勇敢、辛苦。 男女生比赛读。 （3）、交流第七段。
引导学生抓住重点词，体会母鸡的辛苦和慈爱。如“教”、“蹲”等。
3、学完了母鸡带养小鸡雏的一些感人事例，你有什么要说的吗？ 生交流体会。有了一群小鸡雏的母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，证明它当之无愧是一位伟大的母亲，一位英雄。作者喜欢上了母鸡，而且无比地尊重这只有了一群小鸡雏的母亲。让我们带着对这只母鸡的无比尊重与赞美再读这几句话。
联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。
4、小结：这一切的一切，都证明了它当之无愧：出示第9段，齐读。
5、对一位英雄，你还敢讨厌吗？现在老舍先生到底对母鸡是种什么感情？
是的，母爱是伟大、慈祥的，谁言寸草心，报得三春辉。母爱总是沉甸甸的。就连文中那小小的母鸡散发出的母爱也让人感动的不得了。老师读它的时候，是深深地被感动了，从简简单单的语言读出了不简单的感情。请孩子们用自己的朗读读出老舍先生对母鸡的情，母鸡对小雏鸡的情，你们对母鸡的情。
齐读课文最后两段。
6、总结：岁月可以改变一切，但唯独不能改变的是母亲爱孩子的心。世界最伟大的就是母亲，所以，老舍赞叹道：一位母亲就是一位英雄！让我们由衷地赞叹：一位母亲就是一位英雄！
五、反复回味，走近老舍
（一）、拓展老舍的文章《我的母亲》中的片断，课件出示。
（二）、交流《猫》和《母鸡》写法上的异同，引导学生初步学习赏析名篇的方法。课件出示表格引导学生赏析。
六、作业：课件出示推荐课外阅读。 板书设计：
16 母鸡
一向讨厌 不敢再讨厌
叫声烦人 负责 欺软怕硬 慈爱 居功炫耀 勇敢 辛苦
