篇1：麻雀教学设计
《 麻 雀 》教 学 设 计
（第二课时）
金沟湾小学 黄淑花
教学目标：
1．使学生从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
2．根据提示了解文章是怎样按照事情的发展的顺序写的。 3．有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。 教学重、难点：
着重理解第
4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
教学准备：课件 歌曲 图片
教学过程：
一、创设情境 激趣导入
1、欣赏麻雀图片。
同学们，你们喜欢小鸟吗？平时，你们都见过哪些鸟儿？是的，大自然中鸟儿的确很多，但我们平常见得最多、最普通的鸟儿你知道是什么鸟吗？（出示麻雀图片）
2、导入课题。
麻雀的确太不起眼了，它没有漂亮的外表，没有动听的叫声，甚至不被人们关注，可是就在它的身上，却发生了一段极不寻常的故事。
3、介绍作者背景。
这个故事深深地打动了俄国著名作家屠格涅夫的心，他把这个故事写了下来，这就是今天我们要学习的课文（一边说，一边板书课题，学生齐读课题）。（出示屠格涅夫图片及介绍）这就是屠格涅夫，读过他的文章么？今天学的课文《麻雀》就是节选自他的《猎人笔记》。 那么，在这一只小小的麻雀身上到底发生了一个什么样的故事连这么伟大的作家都被打动呢？
二、复习巩固 整体感知
1、了解文章内容。
上节课我们已初读了课文，课文出现了哪几个角色？(老师根据学生汇报贴图) 它们之间发生了一个什么故事呢？
2、理清课文结构。（指名说段意）
根据课后习题提示，上节课把课文分为几部分？你很完整，很简练地把课文的各部分的段意给概括出来了，真了不起！
三、合作探究 品读悟文
（一）学习第3自然段。
其实故事的发生总有它的起因、经过、结果。我们先来看一下，故事到底是怎么发生的呢？请同学们自由地朗读课文的第三自然段，请你一边读一边想这是一只怎样的小麻雀？（出示屏幕）你是从哪些句子感受到的。哎，别忘了用笔画一画。
1、学生自由朗读后谈体会。
师：谁来谈一谈，你体会到这是一只怎样的小麻雀？（出示字幕）
（1） “它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明刚出生不久。”（刚出生不久 可爱）
师：哦，你抓住了外形描写来理解，不错！
（2） “它呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着翅膀。 （非常弱小 不会飞 可怜 孤单无助需要别人帮助）
师： “无可奈何”什么意思？是啊，它飞又飞不起来跑又跑不快，只能拍打着翅膀。现在你体会到小麻雀那无可奈何的处境了么？
师：你是从它的动作、神态上来体会小麻雀非常小，很柔弱。
2、指导朗读。
同学们理解得真好！这就是一只弱小的、可怜的、急需救助的小麻雀！谁能带着这种理解来读一读这段话？（指名读 焦急语气）
同学们，请看——（出示课件：动画展示的是小麻雀从树上掉下来的情景。背景音乐中有风声，和远处传来的犬吠）小麻雀为什么会从树上掉下来呢？哪个自然段告诉我们一起读这段话。
（二）学习第4——5自然段。
1、体会猎狗的凶猛。
（1）出示猎狗图片。
你对猎狗有什么印象？（凶猛 体格健壮 行动敏捷）
（2）体会小麻雀处境的危险。
对，就是这样一只体格健壮、行动敏捷、异常凶猛的猎狗，慢慢地走近小麻雀，已经张开大嘴，露出了锋利的牙齿！（出示图片）
同学们，此时此刻，小麻雀的处境可以用一个什么词语来形容？（板书：吃） （生命危险、危在旦夕、千钧一发）
2、默读第5自然段。（品读老麻雀要拯救幼儿的句子）
师：是啊！小麻雀眼看就要被吃掉了。可就在这千钧一发的危急时刻，谁出现了？
就在这时候，老麻雀出现了，它要拯救自己的幼儿。请大家默读第5自然段，书上有一句话概括了老麻雀怎样拯救小麻雀的句子，把它画下来。
（1）生汇报，师出示句子。（指名读）（板书：救）
（2）引导学生体会“用身躯是用什么拯救？”（用自己的生命在救孩子）（齐读）
3、小组合作学习
4、5自然段。（体会老麻雀如何拯救幼儿）
师：老麻雀是怎样用自己的身躯掩护和拯救小麻雀的，它具体是怎么做的呢？请四人小组一起合作读
4、5自然段，把相关的语句画下来，并谈谈自己的感受。
4、品悟句意。（老师根据学生的汇报，出示相关的句子）
师：谁来说一说，当小麻雀生命危在旦夕的时候，老麻雀是怎样用自己的 身躯拯救自己幼儿的？
（1）“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。” ①我想问一下，像一块石头似的说明了什么？（毫不犹豫 力量大 速度快 着急） ②指导朗读。那它为什么这么快这么急呢？把你的理解读出来。（指名、齐读）
（2）“它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。” ①释词：扎煞。（竖起来）
师：原来的羽毛是比较顺滑的，现在，看老师的手势，是到紧急情况，它就扎煞起来。想象扎煞起全身的羽毛的老麻雀像什么？（刺猬）
②释词：绝望。（毫无希望）
师：既然没有希望，为什么老麻雀还要救小麻雀？
（孩子的生命比自己的生命更重要、不忍心 替它死）
③体会老麻雀的伟大。
师：宁愿自己死，也要救孩子，用一个词来形容，（奋不顾身 舍身为子）（齐读）
师：还可以从什么地方看出它要拯救自己的幼儿？ （3）“可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。”
师：你能把它当时的紧张劲读出来么？
师：由一开始的尖叫到现在的嘶哑，这只老麻雀啊，实在已经害怕、疲惫已极！对自己能否阻挡猎狗对小麻雀的进攻是没有把握的，可是它退缩了么？
（4）“它呆立着不动，准备着一场搏斗。”
①老师比动作体会两者之间的悬殊：“猎狗——大，麻雀——小”。
师：在老麻雀眼里，猎狗是一只庞然大物，这只小小的麻雀竟然要与这么庞大凶猛的猎狗进行搏斗，（板书：斗）它这是在干什么？（送命）
②它明知送命，为什么还要这么做？
（5）扩展：假如你就是这只老麻雀，你想对其中的谁说点什么？（出示图片）
师：此时此刻，假如你就是这只老麻雀，面对强大的敌人猎狗，看着身后刚出生不久的幼儿，看着一旁的猎人，你想对其中的谁说点什么？
师：对啊，眼看着自己孩子的生命危在旦夕的时候，谁又能无动于衷呢？！所以作者说（出示字幕）（师引读）
（6） “可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”
师：同学们，就是这只老麻雀，眼看着猎狗就要吃掉自己幼儿的时候，它突然从一棵树上——像什么似的？它扎煞起全身的羽毛，怎么样尖叫着？它用自己的身躯——想干什么？可是因为紧张，它的声音都——然而它仍旧——和猎狗相比，自己是多么的弱小啊！可是一种强大的力量——
①“强大的力量”是什么力量？（板书：母爱）
②这种爱和平时爸爸、妈妈对我们的爱一样吗？
③这是在什么时候的爱？（生死关头、千钧一发、危在旦夕）
5、师生合作读4—5自然段（出示字幕）
师：这又是多么感人的一幕啊！就是这种母爱，让老麻雀战胜对死和死亡的恐惧，勇敢地飞下来保护自己的孩子。就让我们怀着心中那份感动再来回顾一下老麻雀的壮举吧。老师和大家一起读这两段话，共同感受一下老麻雀生死关头的爱子之情。
（三）学习
6、7自然段
那两只麻雀的命运又如何呢？请男同学读课文的第6自然段，女同学读第7自然段。
眼前这一幕太震撼人心了，作者也被这一幕深深地感动了，所以它唤回了猎狗，不能看着小麻雀被吃掉。
同学们，正是因为有了爱，老麻雀才能吓退猎狗，震撼了我、感动了我，让我唤回猎狗，救了它自己的孩子。
四、拓展延伸 感情升华
1、欣赏动物的母爱。 在自然界中，我们常常可以感受到这爱的力量和爱的所在。请看（出示课件）
2、师伴乐深情讲述母爱的故事。
在动物的身上，我们感受到了母爱的力量和母爱的存在。那我们人类呢？下面老师给大家讲一个真实的故事。
（故事发生在“5.12”汶川大地震中，在北川县城一处严重倒塌的民宅，从一堆废墟的空隙，救援队员们看见一位母亲双膝跪地，整个上身向前匍匐着，双手扶地支撑着身体，母亲这样的奇怪姿势，引起了其中一位救援队员的注意，他伸手进去摸到了这位母亲冰凉的身体，断定这位母亲已经去世了。令他意想不到的是在这位母亲的怀下竟然有一个活的生命，那是一个大概有三四个月大的婴儿，救援队员从这位母亲的怀下救出了这个婴儿。临死前母亲用自己的身躯为孩子支撑了一片小小的天空，因为有母亲身体的庇护，孩子毫发未伤。在孩子的小衣服里放着妈妈的手机，上面打着一行字：“宝贝，如果你活着，你要知道，妈妈爱你”。） 篇2：小学四年级语文《麻雀》教学设计
《麻雀》教学设计
教学目标 ：
1引导学生读议课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。 2抓住重点语句，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。 3认真体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量。
教学重点：
理解、欣赏、体验老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。体会母爱的伟大。
教学难点 ：
掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大。
教学过程：
一 导入新课，激发学习兴趣。
师:同学们,麻雀是弱小的动物,但作家笔下的一只老麻雀不仅战胜了庞大的猎狗,更是打动了无数读者的心，今天我们就继续学习《麻雀》这篇课文，请你们快速的读一遍课文，边读边想课文讲了一件什么事? （学生回答，老师点拨。）
教师板书:小麻雀 老麻雀 猎狗
二 感悟全文，体验母爱
师:这篇文章就讲了小麻雀老麻雀猎狗之间发生的一件事,下面我们就回到课文中细细的品味一番。
1、感悟小麻雀的幼小。
师：默读课文第三自然段。把能表现小麻雀特点的语句,或者是关键性的词语画出来。
学生独自思考勾画，教师巡视. 师:谁先来汇报一下你的学习成果？
（学生汇报，师出示:一只小麻雀呆呆的站在地上，无可奈何的白打着小翅膀。它的嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。）
师：女孩子来读写小麻雀的句子
师：这句话从哪几方面来对小麻雀的具体描写？
师:这种具体描写事物的方法非常值得我们学习,这样做能使我们描写的事物形象生动。
师:小麻雀为什么会掉下来?从哪句话可以看出来？
学生回答。（风猛烈的摇撼着路旁的梧桐树。说明是风太大把小麻雀刮下来的。）
师：这是一处景物描写，写出了小麻雀掉下来的真正原因。 师:如果此时一只刚出生不久的小麻雀在你你面出现,你会怎样做? （学生回答。）
指导朗读。弱小无依的麻雀多可怜呀,你能读出这种感觉吗？（指名读）
2、体验老麻雀的勇敢，爱子心切。
导语 :但是可怜的小麻雀会遇到危险了。一只猎狗慢慢地靠近了它。
放《命运》音乐，师范读第四自然段。出示描写了猎狗的句子。 生读：猎狗慢慢地走进小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
师：读了这句话，你看出了什么？
生:这句话可以看出猎狗很凶猛。 师：从哪些词语看出来？
生:我是从一些动词中看出来的:走近嗅了嗅 张开 露出
师：在这危急的时刻，树上的老麻雀出现了。请你们来默读第四自然段把有关的句子画出来。
重点交流句子：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 学生读。
“像一块石头似的?? ”是什么句？把什么比做什么？从这句话中我们可以看出什么？ (这是一个比喻句说明老麻雀飞下来的速度非常快,果断勇敢。) 师: 扎煞是一个怎样的动作呢?观察课文插图。 师：:扎煞是什么意思? 生:就是羽毛竖起来? 师：绝望什么意思？
（学生回答。）
师：既然是这样了，为什么老麻雀还要飞下来？
（学生回答：它要保护小麻雀）
师：从老麻雀的尖叫中你好像听到了什么？
（学生回答：孩子别怕，我来保护你）
3、感受母爱的力量
师：力量的悬殊使老麻雀紧张得浑身发抖，但有一个信念是不变得，那怕是牺牲自己，哪怕只能延续小麻雀一分钟的生命，作为妈妈也不能安然的站在高高的、没有危险的树枝上。好，我们来读读第五自然段。
学生读第五自然段。
出示最后一句话，可是它不能安然的站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
师：谈谈你明白了什么？
生回答。（我明白了老麻雀对小麻雀的深深爱）
师：母爱的力量是巨大的。猎狗只好慢慢地慢慢地向后退了。
三 感情升华，体验母爱。
师：世界上无论是人,还是动物都有母爱，母爱是母亲对孩子无私的爱，那么在你成长中母亲作过那些事情使你至今难忘？请你们闭 上眼睛回想回想。
（学生汇报。）
老师送给你一句话：“回报好妈妈的爱，关爱身边的每一个人。 师：老麻雀的亲子之情，感动了你，也感动了我，同样也感动了作者。作者有什么表现？我们一起来读读。
学生齐读第六自然度。
四、小结全文
师：此时我们都送了一口气，小麻雀暂时得救了。让我们在小声地读读课文。
