教学目标：
（一）知识目标
1.掌握课文中出现的重要词汇。
2.抓住文中表达作者感情的重要语句。
（二）能力目标
整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。
（三）情感目标
体味文章所表达的父子深情，培养学生真爱亲情，善于理解父母。 教学重点:
学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。 教学难点：
体味洋溢在字里行间的深厚的父子之情。
教学过程:
（一）导入新课
父爱如山，母爱如水，那么父亲在你的眼中是什么样子的呢？(请同学回答) ，父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到我们真正长大，站在理想与现实交的汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一起来看一下朱自清眼中的父亲又是怎样的呢？现在我们一起学习朱自清的《背影》。
（二）介绍作者
朱自清字佩弦，代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》。他5岁入私塾，18岁中学毕业考入北大，22岁毕业于北大，1925年在清华任教，这篇《背影》是他在清华任教时回忆在北大读书时的事。
（三）检查字词
着重强调以下字词：
交卸（ xīè） 狼籍（jí ） 簌簌（ sùsù） 琐屑（xīè ） 蹒跚（pán shān） 差（chāi）使
（四）整体感知
1用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。
2本文是一篇回忆性散文，可以以时间为依据紧扣“背影”来划分结构。 第一部分 开篇设疑，惦记背影（1） 第二部分 回忆往事，刻画背影（2—6） 第三部分 别后思念，再现背影（7）
（五）自主学习，合作探究
1文中几次出现“背影”分别是在什么情况下出现的？表达力什么样的情感？ 2作者是从那些方面刻画父亲买橘子的背影的？
（1）父亲的衣着： “戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色？（黑色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）
（2）父亲走路的姿势：（让学生齐读课文）作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？（蹒跚）这个词是什么意思？请同学们动手写一写这个词，并想一想，作者为什么用“蹒跚”这个词？你能体会到作者当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！ （3） 动作。找出动作描写的词，（“攀”、“缩”、“倾”）为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！）用“缩”字有什么好处？（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！）同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！ 归纳：从衣着、走路姿态和动作方面对特定环境下的背影进行刻画，从这黑色的、蹒跚的、艰难的背影中我们看到了父亲对孩子的爱。
（六）拓展延伸
仔细品味文中父亲的几次语言的描写。
（七）课后作业
（八）结束语
同学们，至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。下面让我们来听一首歌——黄磊的《父亲》。
三、板书设计
背影
朱自清 惦记背影（1） 刻画背影（2—6） 再现背影（7）
衣着 黑色---沉重 黑布小帽 黑布大马褂 深青布棉袍 刻画背影 姿势 蹒跚---年迈
特定环境下人物形象
动作 攀爬—-艰难
（表现父亲深深的爱子之情）
