基础教育改革
一、单选题
1.“异步教学”的倡导者是（）C.黎世法 2.教育中“类比研究”的代表人物是（）B.孟子 3.“实验教育学”的代表人物是（）A.拉伊
4.“自学辅导教学法”实验的主持人是（）D.卢仲衡
5.教师行动有一个“前因后果”，其中“前因”是（）D.教师学习6.教师的课程智慧主要显示为教师的（）A.备课 7.叙事研究的重点是（）C.教学叙事 8.新课程倡导的教学方式是（）B.自主学习
9.“学习即是学走路”的教育隐喻意味着学习是一个（）的过程C.自学 10.教师的教学智慧主要显示为教师的（）B.课堂行为 11.不属于教育中“类比研究”的代表人物是（）D.赫尔巴特 12.“尝试教学法”的倡导者是（）B.邱学华
13.教师超越教材的做法是（）B.以“加法”的态度对待教材 14.从叙事的主题和内容上看，叙事研究不包括（）D.教学行为叙事 1.《容忍比自由更重要》这篇文章的作者是（）B.胡适 2.更新教材又可称作（）C.开发教材
3.“自学辅导教学法”实验的主持人是（）D.卢仲衡 4.新课程倡导的教学方式是（）B.自主学习5.教师的课程智慧主要显示为教师的（）A.备课 6.“自强不息，厚德载物”出自（）D.周易
7.教师的教学智慧主要显示为教师的（）B.课堂行为 8.不属于教育中“类比研究”的代表人物是（）D.赫尔巴特 9.“尝试教学法”的倡导者是（）B.邱学华
10.更新教材首次要做的是（）B.减法
11.由“自然类比”研究方法而形成比较完整的教育思想的教育家首推（）C.夸美纽斯 12“民主管理”的前提条件是（）C.教师威信.1.管理的精神是（）D.民主
2.《来吧，孩子》的作者是（）D.池莉
3.“叙事的教育行动研究”主要的行动者是（）D.中小学教师 4.《中国人你为什么不生气》这篇文章的作者是（）A.龙应台 5.好老师拥有一个最基本的元素是（）D.爱心 1.教师人格中最重要的品格是（）B.主动精神 2.教育中“类比研究”的代表人物是（）B.孟子 3.民主的辅助策略是（）B.管理技巧
二、多选题
15“好老师”的所具有的要素包括（）A.专业智慧C.人格魅力 16.课程资源包括（）A.教材B.教师C.学生D.社区
17.教师的管理智慧可以概括为（）A.教师要培育学生的民主精神B.教师要有管理技巧D.教师要有威
信 18.贯穿整个中国教学论的基本主题是（）与（）之间的争鸣B.学C.思 19.叙事研究可以分化为（）B.叙事的教育行动研究C.叙事的教育人类学研究 20.叙事研究的内容包括（）A.德育叙事B.管理叙事D.教学叙事
21.新课程倡导的教学方式（）A.自主学习B.创造学习C.合作学习D.探究学习22.“明心论”的代表人物有（）A.陆九渊B.孟子
23.教师如何获得“实践智慧”和“专业支持”？A.进修C.阅读D.进修
24.从叙事的主题和内容上看，叙事研究大体包括（）A.教学生活叙事C.教学叙事D.自传叙事 1.教师的行动研究包括（）A.教师学习B.教师发表C.教师行动 2.“明心论”的代表人物有（）A.陆九渊B.孟子
3.教师怎样做行动研究？B.校本课程开发C.校本教学研究D.校本管理研究 4.韩愈提出的一个“好教师”的基本标准是（）A.传道B.授业D.解惑
5.什么样的老师受学生欢迎（）A.实习教师B.像母亲一样慈爱的老师C.充满爱心的老师D.宽容的老师
6.从叙事的主题和内容上看，叙事研究大体包括（）A.教学生活叙事C.教学叙事D.自传叙事 7.行动研究的特点包括（）A.系统B.参与C.公开D.改进 8.“博学论”的代表人物有（）A.孔子C.荀子D.朱熹
9.教师的主动精神显示为（）A.控制感B.创造性执行C.生涯设计 1.教师应该如何处理教材？ B.吃透教材C.补充教材D.更新教材 2.实验教育学的代表人物是（）C.梅伊曼D.拉伊
3.教师的“人格魅力”包括（）A.乐观B.主动C.有生活情趣 4.教师学习的方式包括（）B.教师研修C.教师拜师D.教师阅读 5.有关学习的三条隐喻是（）A.学走路B.认地图C.打游戏
6.素质教育的基本精神是（）A.创新精神B.实践能力C.态度、情感、价值D.知识与技能 1.教师专业发展的基本途径包括（）A.教师学习B.教师行动C.教师发表
2.贯穿整个西方教学论的基本主题是（）和（）之间的争执。A.实质教育D.形式教育 3.教师的教学智慧包括（）A.传道C.授业D.解惑
4.中国近现代教学改革的基本主题包括（）A.自学辅导B.人生观教育C.研究性学习D.生活实践 5.教师的乐观精神主要包括（）B.有激情的生活C.赏识意识D.宽容精神 三．判断题：1是对的，0是错的
1.清华大学的校训“自强不息，厚德载物”出自《大学》。0 2.德育叙事是叙事研究的重点。0 3.“目标教学”提出的一个很重要的策略就是“重新再做一次”。1 4.教师的教学智慧主要显示为教师的备课行为。0 5.“学习就是学走路”暗示了主动学习的原理。0 6.类比研究典型的思维方式是“像„„”或“„„是„„”。1
7.行动研究的特点包括：参与、改进、整合、公开。0 8.教师是否有管理智慧在于这个教师是否能够培育学生的民主精神。1 9.教师的乐观心态和主动精神是两个相辅相成的品格 1 10.教师应从事行动研究。1 1.好的教学应该引起学生的合作学习。1 2.类比研究典型的思维方式是“像„„”或“„„是„„”。1 3.教师“写”教育事件是变革课堂教学的突破口。1 4.学习的核心是自主学习。1 5.只有在有效教学的“眼光”与行动研究的“方法”二者相互支持的地方，才可能发生“校本教学研究”。1 6.拜师和阅读构成了教师学习。0 7.行动研究包括教师学习、教师行动和教师发表三个部分。1 8.“学习就是学走路”暗示了主动学习的原理。0 9.好的教学应该引起学生的主动学习。1 10.教材是重要的课程资源。1 11.教师应参与课程开发 。1 12.“解惑”即引起学生主动学习。1 13.“学习就是认地图”暗示了整体学习的原理。1 14.“叙事的教育行动研究”主要是中小学教师自己展开的研究方式。1 15.“用钢笔录像”是教学叙事的第二个步骤。0 16.教学智慧可以表述为传道、授业、解惑。0 17.“叙事研究”中的叙述者可以是中小学教师，也可以是校外研究者。1 18.管理的核心是让学生学会自我管理、自主发展。1 19.补充教材是做“减法”，更新教材则先要做“加法”。0 1.教师行动的“前因”是“教师学习”，“后果”是“教师发表”。1
2.一个好的老师不止要有专业智慧，还要有人格魅力。1 1.不是教教材，而是用教材教。1 2.教师的课程智慧主要显示为教师的备课行为。1 1.分类研究典型的思维方式是“像„„”或“„„是„„”。0 2.“异步教学法”提出了“小步子教学”的原则。0 3.通过“引证自然”的方式提出了一整套“自然教育”理论的教育家是洛克。0 4.尝试教学法提倡“先学后教”、“先练后讲”。0 5.“叙事研究”中的叙述者可以是中小学教师，也可以是校外研究者。1 6.“管理智慧”是“管理技巧”的辅助策略。0 1.教师阅读不能导致“教师行动”。0 2.“教师威信”是民主管理的辅助策略。0 3.好的教师应该让学生有敬畏感。1 4.“教师威信”是民主管理的辅助策略。0 5.知识教育比人格教育更重要。0 6.学习唯一合法的定义是自学。0
