教学过程:
一、导入:同学们你们喜欢猜谜语吗?(天上一只鸟,用线拴的牢,喜爱微风吹,害怕用雨浇。)你们放过风筝吗?什么心情?板书课题:风筝,指导“筝”的读音和写法。为什么风筝称为纸鸢?请看课后“资料袋”
二、整体感知:请同学轻声朗读课文,,除了要把生字,词语的语音读准外,还要把课文读正确,碰到难读的词语或句子要多读几遍,边读边思考:课文讲了一件什么事?(指名汇报,教师板书:做、放、找)
三、学习生字生词
四、学习课文
1、学习课文第一自然段,这句话概括了课文的主要内容,开门见山,同时还有另外一个重要作用,它还领起了下文。接下来的课文很自然地就记叙了作者他们做风筝和放风筝的情景。这也是写作文的一种好方法。希望同学们在以后的习作中会运用。
(一)学习第二自然段
1、自学文章,感受做风筝的快乐。
导语:同学们,对于文中的小伙伴而言,童年最大的快乐就是做风筝和放风筝。下面让我们就先来感受他们做风筝时是怎样的快乐吧!
请同学赶快读读文章的相关段落,用笔找一找表现孩子们做风筝时快乐的句子。
试着读一读,看你能读出那种快乐吗?(学生自读文本)
2、交流感受
⑴我们精心做着,心中充满了憧憬和希望。预设:精心
导:我们还会怎样地做着?(认真、用心、仔细)“憧憬”是什么意思?
②假如你就是这些做风筝的孩子中的一员,你们这样精心的扎着风筝,连每一个接口处都缠得那么仔细,贴得那么结实,你们在想什么?
③你们精心地画了这么多色彩,你们在想什么?
④噢,原来你们心中充满了这么多憧憬和希望啊!
⑤ 带着这你的感受读读这句话。
导:你还从哪句话感受到我们做风筝是快乐的?
⑵我们依然快活,把它叫做“幸福鸟”,还把我们的名字写在上面。
预设:“快活”“依然”
师:你理解得真好!“快活”就是快乐、高兴的意思。
“依然”:
①你能不改变句子的意思,给“依然”换个词语吗?(仍然、仍旧、依旧)
②追问:风筝做好了,却什么也不像了,就这样你们还快活?为什么?
③你能用上“虽然„„但是„„”这组关联词语,把这两层意思连起来说一说吗?
④下面就请同学们带着我们心中的这些美好憧憬和希望,再来美美地读读这一段,感受我们做风筝的快乐。
学生自己读;指名朗读
⑤你能用上一两个词来说说你此时的心情吗?(板书:快乐)
3、小结:是呀,我们的梦想、希望以及所有的祝福都寄托在这只风筝上,我们的心会随着它一起飞上辽阔的蓝天!
4、过渡:孩子们,准备好了吗?让我们一起去放风筝吧!
(二)学习第3自然段
1、请同学们轻声朗读第三自然段,边读边感受:在放风筝的过程中,我们是什么样的心情?你从哪感受到的?用笔画一画。
学生自学,汇报交流:
⑴放风筝的过程
A、我们是怎样把风筝放上蓝天的?找出表示动作的词语。B、三人一组演一演我们放风筝的过程。
⑵风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,我们快活地喊叫着,在田野里拼命地奔跑着。 ①翩翩飞舞
羽毛飘在空中什么样?(轻、薄、速度慢)
你用“翩翩飞舞”这个词形容过什么?(雪花、树叶)
在这篇课文中是谁在翩翩飞舞着?那是什么样子呀?带着你的想象读读这一句。②快活的喊叫拼命地奔跑
你们怎样地喊叫?怎样地奔跑?
为什么那么用力地跑?
③村里人看见了,说:“放得这么高!”你听了别人的赞美有什么感受?(骄傲、自豪、快乐)(板书:更快乐)
④带着这种感受再来读读这段文字,读出你们的快乐和自豪。(学生读课文)
①风筝越飞越高,你想喊什么?
看,我的风筝多漂亮!它飞上天了!我们终于成功了!
②你会怎样喊?你能用上“我()地喊()”这种方式表达吗?
预设:我大声地喊:“它飞上天了!”
我高兴地喊:“看,我的风筝多漂亮!”
我兴奋地喊:“我们终于成功了!”
我担心的喊:“我的风筝千万别掉下来。”
4、带着这种想象再来读读这段文字。
5、复习古诗:
师:同学们,看到你们放风筝这么高兴,老师不禁想起了一首我们以前学习过的古诗——《村居》。谁还记得?(指名领头背诵)
(三)学习4——8自然段
1、过渡语:
从早晨玩到下午,我们始终牵着风筝在田野里尽情的奔跑着。风筝也越飞越高,似乎飞到了云彩上。可就在这时候,忽然吹来一阵风,线嘣地断了。(停顿)我们的风筝飞走了,此时此刻,你还快活吗?又是什么样的心情?谁能用书上的词语来形容一下?
(汇报发言:大惊失色、千呼万唤)
⑴大惊失色是什么把我们的脸惊得都变了颜色?
所以我们对着天空——千呼万唤
⑵千呼万唤
同学们快来看一看,你发现这个词语有什么特点了吗?你还知道哪些带有“千万”的四字词语?(千军万马、千山万水、)
在这些词语中“千、万”都表示程度深的意思。那么在这里,我们一遍又一遍地对着天空喊什么呢?
带着这种感受赶快读读这部分文字。(指名读书)
⑶ 但是风筝是听不到我们的呼喊的,我们都哭了,为了一只()的风筝。
出示:我们都哭了,为了一只()的风筝。
⑷导读:
①为了一只我们亲手制作的风筝,我们——
②为了一只曾经带给我们快乐和希望的风筝,我们——
③为了一只曾经让我们骄傲和自豪的风筝,我们——
⑸就是这样一只风筝,我们找了半个下午都没有找到,此时此刻你是什么心情?
(板书:垂头丧气)
正当我们垂头丧气地坐在田埂上时,忽然发现远处的水磨坊还没有找过,此时,你是什么心情?会怎样地说:
我会()地说:“那儿找过了吗?”(板书:满怀希望)
“没找过,说不定‘幸福鸟’就落在那呢。”)
四、拓展升华:
同学们,故事没有结束。让我们来设想一下,如果幸福鸟真的被你找到了,你什么心情?会说什么?
如果没有找到,你又会是什么心情?会做什么?
五、结束语:
正像同学们所说的,不管这件事情的结果如何,我们都会快乐。即使这只风筝没有找到,我们也会重新制作一只新风筝,重新放飞我们的快乐和梦想。这也正是风筝带给我们童年最大的快乐。
在这件事中,作者有这么多的心情变化,你们呢?老师相信:你们的生活中也一定会有许多精彩的小故事。希望同学们也学着作者这样,用心情的变化把事情记录下来。老师相信你们的文章也一定非常精彩。
板书设计:
10、风筝
快活
做放找„„愉快兴奋
快乐更快乐大惊失色骄傲
千呼万唤„„自豪
垂头丧气失望
满怀希望