《雷雨》优秀教案
教学目标：
1．认识剧中主要人物的思想性格特征及所反映的社会生活的本质。 2．了解戏剧结构的基本特点及个性化的人物语言。初步掌握戏剧鉴赏的基本方法。
教学重点：掌握纷繁复杂的戏剧冲突，欣赏异彩纷呈的戏剧语言。 教学难点：认识周朴园思想性格的复杂性。
教学设想：作为戏剧欣赏单元的第一课，可先给学生介绍〈〈雷雨〉〉的梗概，通过反复阅读或分角色朗读，弄清节选部分的主要剧情，进而把握其中的主要矛盾冲突，理解人物语言所表现的人物性格。用二课时完成教学任务。
教学步骤： 第一课时
一、导入新课
我们已看过根据曹禺原作改编的电影《雷雨》。今天，我们一起来读读原作，看看在30年代作家为我们勾勒的酝酿在半封建半殖民地社会沉闷空气里的一场即将到来的社会大变动的雷雨画卷。
二、简介曹禺及〈〈雷雨〉〉
1、曹禺（1910——1996），原名万家宝，我国杰出的剧作家，当代语言艺术大师。1933年在〈〈文学季刊〉〉上发表处女作〈〈雷雨〉〉，一举成名。此后又接连创作了〈〈日出〉〉（1935）、〈〈原野〉〉（1937），从而奠定了在中国戏剧界的大师地位。1940年创作了《北京人》，并把巴金的同名小说《家》成功地改编为话剧，从而进入了创作生涯的又一高峰。解放后，长期担任北京人民艺术剧院院长，这一时期主要创作了历史剧《胆剑篇》（1961）和《王昭君》（1978）。
2、本文以“雷雨”为题的含义
《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝酿，激化，在一个“天气更阻沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。同时，作者以象征的手法告诉人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。
三、简单介绍戏剧的有关知识
戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。
戏剧语言包括人物语言 (即台词) 和舞台说明。
按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：
按艺术形式和表现手法分为话剧 ( 如《雷雨》 )、歌剧 ( 如《白毛女》 )、舞剧 ( 如《丝路花雨》 ) ；
按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧 ( 如《雷雨》 ) ；
按题材所反映的时代分为历史剧 ( 如《屈原》 )、现代剧 ( 如《雷雨》 ) ；
按矛盾冲突的性质分为悲剧 ( 如《屈原》 )、喜剧 ( 如《威尼斯商人》 )、正剧 ( 如《白毛女》 )
四、本文的情节结构
本文可分两部分。第一部分写三十年后周朴园和侍萍再次相见。这一部分又以侍萍说明自己的身份为界，分为两个层次：第一层主要写他们过去的矛盾。侍萍以叙述别人故事的口吻，诉说自己的悲惨遭遇，揭露周朴园的冷酷；第二层写他们现在的矛盾，通过周朴园认出待萍后态度的变化和侍萍的表现，暴露周朴园的伪善面目。
第二部分写周朴园与鲁大海父子、侍萍与周萍母子会面，通过周朴园和鲁大海的激烈冲突，提露周朴园贪婪、冷酷的本性，反映了工人阶级的觉醒和反抗斗争。
五、本文的矛盾冲突
冲突是戏剧的主要特点之一。课文中出现的四个人之间有交叉的多重矛盾；
( 1 ) 以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突。这是根本利益的冲突。 ( 2 ) 周朴园同鲁大海 —— 父与子的矛盾冲突。
( 3 ) 资本家与工人之间的矛盾冲突。根本利益的冲突。
( 4 ) 鲁大海与周萍 —— 兄弟之间的矛盾冲突。
( 5 ) 鲁侍萍与周萍 —— 母与子的矛盾冲突。
( 6 ) 资本家的冷酷、虚伪、自私和下层劳动妇女的善良、正直、坚韧两种思想性格的对立冲突。根本性质的冲突。
第二课时
教学目的：品味戏剧语言，把握人物心理与个性 教学方法：发现探究、讨论点拨、朗读品味
一、导入：
《雷雨》的成功，可以说首先就是语言上的成功。（投影：“钱谷融语”。全体齐读：）
“我确实太喜欢曹禺剧本中的语言了，每次读曹禺先生的剧本，总有一种既亲切又新鲜的感觉，他那色彩明丽而又精练生动的语言，常常很巧妙地把我带进一个奇妙的艺术世界，给予我无限的喜悦。”——钱谷融
曹禺先生的剧作，正是以其精致的语言，塑造了鲜活的人物形象，从而创造了无比美妙的艺术境界。下面，就让我们一起，经由一个个具体的语言场景，来把握周朴园这个人物形象。
二、品读
本环节主要由学生从文本中寻找、发现、讨论、分析、概括周朴园的性格，教师点拨归纳。
重点研读段落举例：(分角色朗读) 周朴园不觉地望柜上的相片，又望侍萍。半晌。 朴 （忽然严厉地）你来干什么？ 鲁 不是我要来的。 朴 谁指使你来的？ 鲁 （悲愤）命！不公平的命指使我来的。
朴 （冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。
小结：刚才的讨论使我们真切地感受到周朴园的内心世界极为复杂，在他身上，这种多情与绝情、温情与冷酷、人情味与铜臭味，时时交织在一起。难怪曹禺先生会这样说：“周朴园也是一个人，不能认为资本家就没有人性。为了钱，故意淹死两千多个小工，这是他的人性；爱他所爱的人，在他生活的圈子里需要感情的温暖，这也是他的人性。”所以人艺著名演员郑榕也很有感慨地说：“要完全认清周朴园这个人物复杂的、多层次的内心世界，把握周朴园的复杂性格，是有着相当的难度的。”但不论如何，要把握人物内心，理解戏剧的矛盾冲突，应从语言入手，且要重视对关键台词和关键舞台说明的分析。
三、练习
四、作业：品味戏剧语言，以“我眼中的×××”为题，写一篇随笔。
雷雨
一、教学目标
1． 领悟如何在激烈的戏剧矛盾冲突中通过个性化的语言塑造立体可感的人物形象
2． 了解戏剧这一文学样式的特点
3． 认清资本主义剥削阶级的吃人本质以及它的必然灭亡趋势 4． 学会理性分析复杂人物形象的多重性格 二、教学重点与难点 1． 文本主旨
以20年代的中国社会为大背景，通过周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，揭露了旧社会人吃人的本质以及半殖民地半封建社会的罪恶和必然灭亡趋势。
2、课文开头的“舞台说明”作用何在？
2． 作者是怎样通过矛盾冲突和人物语言展示周仆园复杂的内心世界？该如何评价这一人物形象？
3． 周鲁两家矛盾冲突的根源是什么？ 三、教学方法 1． 情境感悟法 2． 分角色朗读表演法 3． 分组讨论法 4． 提问点拨法 四．教学课时 两课时 五．教学媒体 多媒体 自制课件 六．教学步骤 第一课时 一．导入新课
(先播放约三分钟的《雷雨》话剧片段将学生带入《雷雨》中“山雨欲来风满楼”的特定氛围之中。) 我想同学们一定看出来了，刚才播放的是著名剧作家曹禺先生的代表作《雷雨》，这是一部杰出的现实主义悲剧，鲁迅先生曾说：“悲剧是把人生有价值的毁灭给人看”，那么在《雷雨》中毁灭的是什么呢？今天我们就来一起探讨这个问题。 （板书《雷雨》） 二．作者简介及《雷雨》
１910年9月24日，曹禺出生于天津一个没落的封建家庭，原名万家宝，祖籍湖北潜山县。其父在辛亥革命后曾出任宣化镇守等职，但不久官场失意，回家后常是牢骚满腹，整个家庭的空气是抑郁的。曹禺生长在这样的家庭里，对这类家庭里的人物相当熟悉，他曾说：“《雷雨》„„里出现的那些人物，我看得太多了。有一段时间甚至可以说和他们朝夕相处”。少年时代的曹禺曾随他继母观看了许多地方戏及当时流行的文明戏，这培养了他最初的戏剧情结。1922年曹禺进入南开中学，并在1925年参加了北方最早的业余戏剧团体之一—“南开新剧团”, 演出过易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品，为他从事戏剧创作打下了基础。1928年秋入南开大学，二年级时又考入清华大学西洋文学系。在此期间，曹禺目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实，产生了强列的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》，以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。作家在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊”（《曹禺选集•后记》），“写《雷雨》是一种情感的迫切的需要”，“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会”（《雷雨》序）。
三.教学目标 1.了解戏剧常识 2.理理清人物关系 3.明确课文结构及戏剧冲突 四．戏剧常识
戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。在西方，戏剧（drama）即指话剧。在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称，也常专指话剧。世界各民族的戏剧都是在社会生产劳动和阶级斗争的基础上，由古代的歌舞、伎艺演变而来。后逐渐发展为由文学、导演、表演、音乐、美术等多种艺术成分组成的综合艺术。戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过具体的舞台形象再现社会的斗争生活，能激起观众强烈的情感反映，达到社会教育的目的。戏剧按作品类型可分为悲剧、喜剧、正剧等；按题材可分为历史剧、现代剧、童话剧等。（摘自《辞海》）
剧本是文学作品的一种体裁。是戏剧艺术创作的基础。主要由人物对话（或唱词）和舞台指示组成。经过导演处理，用于演出的剧本，通称脚本或演出本（台本）。（摘自《辞海》）
幕和场：幕，即拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整的段落。场，即拉开舞台二道幕一次，它是戏剧中较小的段落。
舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意之点的有关说明的叙述和描写的语言。说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作、表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于“效果”的，有关于开幕、闭幕的等等。 五.以“雷雨”为题的含义
《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝酿，激化，在一个“天气更阻沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。同时，作者以象征的手法告诉人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。
六.预习提问：请同学们列出周鲁两家的人物关系。（教师明确、见板书）
七.分角色朗读：课前找好学生，由老师指导做好充分准备，然后再在课堂朗读，同时要求 思考：节选的课文可分两场戏，你认为在哪分最合适？依据是什么？
明确 ：第一场（开头到 “侍萍望着周朴园，一句话也不说。”）周仆园和侍萍的冲突
第二场（“仆人领大海进。”到结尾）周仆园和鲁大海的冲突 八.课堂延续作业：整理第一场中周朴园认出侍萍前后不同的态度及变化的结构提纲，分析周朴园形象的性格特征。 附:板书设计
雷雨 ——曹禺 周萍 周仆园 + 繁漪——周冲 鲁大海 梅侍萍 + 鲁贵——四凤
第二课时
一.复习导入：通过上节课对课文的整体感知，同学们已充分了解了文章的总体结构和戏剧冲突，接下来进入文本的精读阶段。 二．思考：开头的舞台说明作用何在？ 明确：这段“舞台说明”交代了故事发生的时间和舞台气氛。这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来。不仅为完整地塑造人物服务，而且感染了读者或观众，也随之产生一种压抑感。 这一点跟小说中环境描写的作用是相同的。（可与《祝福》《母亲》《药》等小说的环境描写作比较，以加深理解。） 三.明确两对盾冲突
1．周仆园和侍萍的矛盾冲突（三十年生死恩怨，爱情的纠葛）——矛盾焦点
2．周仆园和鲁大海的矛盾冲突（罢工与反罢工，阶级斗争）——本质冲突
四．细读文本第一场
1.提问：周朴园和鲁侍萍的见面是偶然的，鲁侍萍认出了周朴园，而周朴园并没有认出鲁侍萍，那么鲁侍萍为什么不立刻表白自己的身分并当面斥责周朴园对她的迫害和30多年来的悲惨遭遇，而是以叙述别人的故事的口吻诉说自己的遭遇呢？ 明确：30多年的悲惨遭遇和痛苦的经历已经把她的性格磨练得坚强勇敢，她对残酷的现实充满了愤恨，但她还没有认识到自己的不幸是腐朽的制度造成的，而是把这一切不幸归结于“报应”和“命运”；而且，善良的品性又使她在周朴园的“忏悔”中产生的某种轻信和谅解。在对话中，她既有意识地在隐蔽自己的身分，又在语言动作中不断地表露出自己的特征，这正是剧中人物复杂的内心活动的外在表现
2．提问：侍萍在与周朴园的对话中，有几处掩饰？又有哪些地方暴露了她的性格特点？明确：周朴园四次问到她姓什么，是谁，她都很自然地掩饰过去，语调平缓，不露声色。表明她性格特征的语言动作有：熟练自然的关窗动作，对侍萍的身世及周朴园的隐情细致地述说，对绣着梅花衬衣的熟记。
3．提问：第一层中，周朴园的情态上有哪几次变化？请按情节发展叙述。 明确：开始是漫不经心地用对待下人的态度谈起了雨衣和关窗的事；忽然从侍萍的关窗动作上看到了似曾相识之处，感到奇怪，认真地询问：“你——你贵姓？”气氛趋于紧张，情节出现波澜，而鲁侍萍平淡地回答，又使气氛稍有缓和；周朴园就口音把话题引向无锡，转弯抹角有意识地询问三十年前发生的“一件很出名的事情”，鲁侍萍在周朴园的连连追问下，仍然保持语调的平缓；但听到周朴园在有意撒谎，遮盖罪行，于是她悲愤地叙述了自己30多年来的悲愤遭遇，使周朴园惊恐紧张的情绪不断增长；他时而“痛苦”，“汗涔涔地发出‘哦’的叹声”，时而惊愕地问：“你是谁？”；当侍萍巧妙地露出自己的身分时，周朴园已经惊恐地语不成声。
4.周朴园保留家具、熟记生日、关窗习惯说明什么？周朴园有良心的发现，深切地怀念鲁侍萍？
明确：说明周朴园没忘旧情，多少年来一直在“纪念”着她。周朴园的感情很复杂，他确实曾对温柔美丽的鲁侍萍动过情，但他对欺辱鲁侍萍的行径必须掩饰，因为在他看来，同“下人”有一些什么是有损门第的。到了晚年，身边的妻子繁漪很不驯服，儿子也对他敬而远之，他时时感到家庭生活不如意，感到寂寞孤独，因此怀念鲁侍萍，借以弥补他灵魂的空虚，使精神得到解脱。其实，他的怀念是廉价的，是十分自私的。因此，当他知道鲁侍萍就是眼前的鲁妈，就立即声色俱变，以至于最后凶相毕露，辞退四凤和鲁贵，开除鲁大海，并声称“以后鲁家的人永远不许再到鲁家来。”他对鲁侍萍的欺辱、摧残，他对鲁侍萍的忽冷忽热、软硬兼施，充分显露了他的残忍、自私、冷酷、虚伪，是一个地地道道的伪君子。
5.提问：周朴园知道站在面前的正是30多年前被自己赶出家门的侍萍时，为什么会惊恐万状呢？ 明确：因为他意识到侍萍的出现，将威胁到他的名誉、地位、家庭，他以前的种种罪恶将昭然于天下，所以他立即感到“惊愕”“惶恐”。他以为搬了家，离开了无锡，从前的罪恶无人知道，可侍萍的突然出现，却给他精神上以沉重打击，他表现出的惊恐万状正是他内心虚伪的表现。
6．提问：周朴园毕竟是几十年来压榨工人的资本家，他在惊恐之后对侍萍的态度又有了哪些变化呢？ 明确：他认出侍萍后，首先是翻脸不认人，厉声责问“你来干什么？”“谁指使你来的？”妄图恐吓侍萍，但侍萍从几十年的压迫中已经把自己磨炼得顽强勇敢，周朴园的责问只能引起侍萍悲愤的反驳；周朴园见硬的不行，又以“现在你我都是有子女的人”，旧事“又何必再提呢”，试图稳住鲁侍萍；然后又采用了哄骗的手段，口口声声地表白他没忘旧情，——屋中陈列着从前她喜欢的家具，每一年都记得她的生日，保留着关窗的习惯，多少年来一直在“纪念”她；最后，他拿出五千元支票给侍萍，希望平息30多年来的旧恨新仇。 7．提问：鲁侍萍又是如何对待周朴园的呢？ 明确：这时的侍萍，经过30多年苦难的折磨，对过去充满了仇恨，面对着周朴园的威胁哄骗，继续控诉周朴园的罪行：“我这些年的苦不是你拿钱算得清的”，并当即撕毁了支票，表现了她的骨气和尊严，表示了她对周朴园和不公平社会的蔑视和抗议。 五.主要人物形象(放眼全剧) 1.周仆园形象新解——分组讨论 周朴园是一个由封建地主转化而成的资本家 。他残忍、冷酷、自私、贪婪而又虚伪。但我们也应看到人性是复杂的，
《雷雨》是一出人生的悲剧，更是人性的悲剧，在命运的困顿中苦苦挣扎而又难逃摧残和拷打的人性正是它所要毁灭的“有价值的东西”。所以周仆园对侍萍的怀念不免带有虚荣和软化的成分，但总的来说应该承认他的怀念是真实的。同时也要注意到，周仆园对侍萍的“真”是以侍萍的缺席为前提的。他保持她生前的习惯一方面是忏悔，另一方面是为了向周萍交代。这样一个人，和他周围的人之间自然要发生着尖锐的矛盾。而他，也终于在这些重重的矛盾中，陷入了难以自拔的境地。 鲁侍萍与周朴园的对话，从私生活的领域揭露了周朴园的反动阶级本性。 鲁大海与周朴园的对话，从社会生活的领域 揭露了周朴园的反动阶级的本性。
从连续紧凑的戏剧冲突可见: 周朴园对侍萍先是爱，后是赶，赶走之后又怀念，他怀念的侍萍活脱脱地站在他面前时，他竟是那样的凶狠!周朴园正是富有个性的活生生的资本家形象。他那矛盾的行为，以其性格的复杂性、多面性，显示出他作为董事长的周朴园的基本定性── 真诚的伪善，伪善的真诚 。 板书设计 ：
对鲁侍萍始乱终弃，大年三十从家中赶走→冷酷、残忍、自私 故意淹死二千多小工，发昧心才→残忍、奸诈
对鲁侍萍由“爱”到“赶”到“怀念”到“凶狠”→虚伪、冷酷、自私
2、鲁侍萍
侍萍是一个受侮辱，被损害的女子，是旧中国劳动妇女的形象，正直、善良、刚毅、倔强。 她自己被遗弃以及三十年挣扎的痛苦经历中，认清了周朴园的真面目。她虽然不懂得自己的悲惨命运是阶级压迫造成的，但已意识到她同周朴园之间事实上存在着阶级的壁垒。她知道自己的亲生儿子周萍是不会认她这个生母了，也断言自己的儿子，被周朴园称为闹得最凶的人鲁大海是不会认那个董事长做父亲的。她对过去的事，有的只是满腔的悲愤。她对周朴园不抱幻想，痛惜自己的女儿又走上了自己的老路，来伺侯周朴园的少爷。她把这归之于命运的安排，但最后又发誓以后永远不想再见到周朴园，表现了对自己的命运的抗争，对不公平的社会的控诉，从自己痛苦的经历和现实的磨练中坚强起来了，表现了她的自尊与刚强。( 分析侍萍不要钱的情节) 由于反动统治的毒害，在侍萍身上还存有封建伦理观念和宿命论的思想，因而认识不到自己的不幸是那个腐朽的社会制度造成的，却把原因归结为命运的安排。对周朴园，她不去公开揭露，反而在他表示他怀念她的时候心软了，这些都说明了旧社会不仅摧残了劳动人民的躯体，而且毒害了他们的灵魂，从另一方面暴露了旧社会的黑暗。
六．周朴园作为一个典型形象塑造其社会意义是什么呢？
明确：周朴园形象的成功塑造，深刻地揭示出几千年来的封建制度有一种可怕的统治力量，也反映出在半封建半殖民地社会长成的资产阶级，同封建阶级有着深刻的政治的、经济的、思想的血肉联系。 七．课堂延续
1.请同学们回去参照老师的分析方法，自己分析第二对矛盾冲突，解决以下几个问题： 通过第二场周朴园与鲁大海的矛盾冲突，进一步分析周朴园的性格特点。周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？
2.参考戏剧《雷雨》，试选取《林黛玉进贾府》中的一个场景，展开合理的想象将其改编成戏剧。
附:板书设计 周朴园 ———昔日恋人相遇 ———梅侍萍 似曾相识 巧妙掩饰 虚伪谎言 悲愤反驳 威胁哄骗 矛盾焦点 据理抗争
《雷雨》为中国话剧确立现代规范
2014-08-06 15:38来源：中国艺术报
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1934年7月，曹禺《雷雨》剧本发表，距今已80周年。这80年里， 《雷雨》被国内各大院团以话剧、芭蕾舞剧、歌剧、戏曲等各种艺术形式呈现在舞台上； 《雷雨》剧本也被选入中学语文教材，周朴园、繁漪、周萍、四凤这些人物形象在课堂上被分析解读； 1954年6月30日，北京人艺首演《雷雨》 ，演出持续至9月1日，连演了60场，创造了演出盛况。截至今年7月，北京人艺《雷雨》已演出60年，演出场次共555场。在《雷雨》剧本发表80周年之际，北京人艺日前召开座谈会，与会专家学者就这部中国话剧史上的经典作品的价值和生命力等话题展开探讨。对于《雷雨》该怎么演，在人艺《雷雨》公益场遭遇笑场事件之后，如何传承经典，这些专家的观点值得业内思考。
它的价值恰恰是所有人对它进行的开掘
《雷雨》这部戏带给北京人艺院长、著名话剧导演任鸣很多难忘的记忆。20年前，北京郊区的一所中学排练《雷雨》 ，请任鸣去看。还有一次是他去外地的一个旅游城，发现一个业余剧团当天在那里演出《雷雨》第二幕。这又让他心生惊叹。 “当时我明白了一个道理，一个好的剧本、一部真正的经典不单单是专业院团可以演，中学生和业余剧团也可以演。这不是靠宣传，它也没有商业的东西，纯粹是因为作品本身巨大的生命力和影响，能够吸引这么多人来演。这证明了这个作品是多么伟大。 ”任鸣说，如果有人让他推荐一个最该排的中国话剧剧本，他的答案就是《雷雨》 。“在我心目中，这么多优秀的剧作家中，曹禺先生作为剧作家永远是第一位的。在曹禺先生的作品里，演得最多、最成功的是《雷雨》 。所以《雷雨》是永远的。 ”
1977年左右，现在的著名话剧导演查明哲当时还是合肥市文工团的一名演员。“*”结束，文工团的几个学员和两个老师一起排了《雷雨》 ，查明哲演周冲。“我们连演了78场，而且是在极其炎热的情况下，这个话剧又回到人们的视野中来了。 ”他回忆。当年有年轻姑娘看了《雷雨》后，给他写信。现在他走在合肥的街上，还会有人叫他二少爷。
后来，查明哲看到过舞台上各个版本的《雷雨》 。“各个地方剧种改编的《雷雨》都不完全是过去原版的架构，有一些新的发挥。比如安徽黄梅剧团排的版本，是以周萍为主角。 ”2007年，上海歌剧院排歌剧《雷雨》 ，查明哲任导演。在这个版本里，编剧莫凡删掉了鲁贵、鲁大海两个人物，繁漪成为核心人物，突出了她与两代人之间的情感纠葛。查明哲称，这部歌剧给《雷雨》插上了音乐的翅膀。
“曹禺这部剧作里的人物形象，每一个挖掘下去的话都可以独立成篇，真是可以写出戏来的。 ”他说，“因为《雷雨》的价值绝不仅仅是以话剧的形态呈现在那里，它的价值恰恰是所有人对它进行的开掘，它其实是一座富矿。 ”
中国话剧成熟的标志
在今天，如何看待《雷雨》的价值？北京师范大学中文系教授邹红将其放在中国话剧发展史中看，认为其特殊意义在于为中国话剧确立了现代戏剧的规范，从而成为中国话剧在剧本创作层面趋于成熟的标志。她分析：“首先从戏剧结构上，在曹禺以前的戏剧创作，比较有价值的、艺术成就高的大多是独幕剧，这说明当时的剧作者还缺乏驾驭广阔题材的能力，缺乏表现丰富生活内容的能力，曹禺的出现改变了中国戏剧创作的进程，使戏剧由小到大、由独幕剧向多幕剧发展，提高了戏剧表现的能力。 ”
在曹禺之前的中国戏剧创作者们，不太善于组织戏剧冲突。邹红举例：“比如剧中人物的对话，在曹禺之前的剧作中呈现的是表面上的激烈冲突，但《雷雨》中的对话，表面上是平静的，实际上针锋相对，具有极大的戏剧张力。 ”同样，在人物形象上，以前的剧作家不善于写人物，在邹红看来，曹禺善于写出人物各自的性格，“让笔下的人物按照自己的性格做出符合逻辑的行动” 。
戏剧理论家童道明指出，曹禺的《雷雨》之所以能够成为经典，他心中的悲悯情怀是非常关键的一点。“就是说，曹禺是中国作家里面最善良的。曹禺在《雷雨》的序言里写道，„我用一种悲悯的心情来写剧中人物的争执。我诚恳地祈望着看戏的人们也以一种悲悯的眼来俯视这群地上的人们。 ”在《雷雨》的序幕和尾声里，曹禺的悲悯情怀展示得淋漓尽致，“我们不能真正体会到曹禺对舞台上见不到《雷雨》的序幕和尾声所感到的遗憾。 ”
人艺版《雷雨》在创新中塑经典
一部80年前的剧本，今天依然在演出，并且演得很好，能够让观众喜爱，在著名文学评论家何西来看来，这个剧作家就永远活着，“他的生命存在于他所写的剧本当中” 。而每一次成功的演出，都是一次成功的创作，“导演、演员以及其他的参与者，用他们的生命激活了剧作家的生命” 。
80年后，这个时代已和当年曹禺写出《雷雨》的时代大相径庭。“人们的欣赏习惯、整个社会的文化氛围都发生了很大变化。这时候再演《雷雨》 ，最重要的一点是，不管是导演还是演员，首先需要怀着敬畏之心来理解你重新创造的这个剧本，这才是对剧作家的尊重。 ”
北京人艺的《雷雨》共推出过三个版本，前两个版本由夏淳执导， 1954年的第一版强调阶级斗争， 1989年的第二版强调揭露旧社会、反封建，将剧作局限在一个社会问题剧，到2004年由顾威执导的第三版，突出主题“人性的挣扎与呼号” ，繁漪超越周朴园，成为第一主角。顾威表示：“相比之前的两个版本， 《雷雨》第三版其实已经与时俱进了，设想二三十年、四五十年前，我们大概不敢这么解释。 ”在北京人艺影视中心主任、电视传记片《戏剧大师——曹禺》总导演李春立看来，这是个大胆的改动。“夏淳老师当导演的时候，也大胆地往前走。 ”他说，“郑榕饰演的周朴园始终是穿长衫的，但到了顾威饰演的周朴园穿上了西装，因为周是留德归来的。 ”
关于创新，在何西来看来，“创新在有些情况下是自觉的，在有些情况下未必是自觉的。当演员和导演，根据自己的生活经历和体验来理解剧本时，剧本就给他提供了一个基础，一个可以发挥自己艺术想象和艺术创作的巨大空间。只要你怀着敬畏之心，在尊重剧作家的基础上投入你的感情和生命，你的脉动跟剧作家的脉动就是一致的，你的创造就可能成功，可能赢得观众，这就是创新。因为每个艺术家的经历和个性不一样，所以他创造出来的人物形象可能有风格上的差异。 ”他举例，比如郑榕和顾威饰演的不同版本的周朴园，“他们不是克隆的关系，他们都是很有创造性的” 。
