新邵五中高一语文必修一第3单元学案
《包身工》导学案
教学设计：新邵八中
肖时忠
【教学目标】
知识与技能：了解报告文学的一般特征和结构特征，培养阅读能力和筛选信息的能力。学习课文在复杂记叙的过程中穿插说明、议论和抒情，既以问题为中心，又以包身工一天的活动线索来组织材料的写法。
过程与方法：
1、速读法，通过速读能让学生迅速的理请自己的思路。
2、精读法，通过仔细玩味领会文章的多种表达方式的运用，点面结合的写法。
3、问题法，教师设计问题，学生答问题的过程中能充分理解文章内容和主旨。
情感态度与价值观：了解包身工的苦难生活，认识包身工制度的罪恶本质，体会作者对包身工无限同情，对包身工制度无比愤慨的情感，培养历史使命感、社会责任感。 【教学重点与难点】
（一）、【学习重点】
1、理清文章脉络，概括课文的内容要点 。
2、认识包身工制度存在的社会根源，进而结合相关资料思索当代“包身工”现象存在的原因。
（二）、【学习难点】
本文的表达方式和点面结合的写作方法。 【知识链接】
1、作者简介：夏衍,本名沈端先,1900生,浙江杭州人,现代剧作家,曾经留学日本,回国后从事文艺工作,是左翼作家联盟的发起人之一。解放后曾担任过文化部副部长,他1994年,被国务院授予“有杰出贡献电影艺术家”荣誉称号。他的代表作品有话剧剧本《上海屋檐下》《法西斯细菌》等,改编鲁迅的小说《祝福》和茅盾的小说《林家铺子》为电影剧本。他一生着述颇丰,有兴趣的同学可以去看看《夏衍选集》
2、写作背景：本文是作者于1935年，经过几个月的调查研究，实际考察之后写出来的。1936年，发表在《光明》（左联机关刊物，沈起予主编）的创刊号上。它所反映的是“一·二八”以后到抗日战争以前这一时期国民党统治区的社会黑暗情况。那时中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，加上地主的剥削，农民生活极为痛苦。靠近上海的苏北地区，每年有大批无法生活的农家妇女被诱骗到上海来做包身工。日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。日本资本家为避免罢工的威胁，就更大量地雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。这篇文章以铁一般的事实，生动地记载了这一特定历史条件下所产生的包身工制度的罪恶。对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力地揭发和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。
3、关于“包身工”：包身工──旧社会一种变相的贩卖奴隶的形式。被贩卖的多是女孩子由承办人送到工厂做工，无人身自由，所得工资全部归承办人所有，在这种形式下做工的人也称包身工。包身工是指二三十年代（时间），在上海东洋纱厂里（地点），为外国人工作的女工（工作性质）。因为这些女工在进厂时已经签订了卖身契，失去了人身的自由权，所以被称为“包身工”。 标题中的“包身”二字，突出了帝国主义、封建势力对中国女童工的残酷剥削的罪行，控诉了他们的野蛮残暴的统治手段，以激起人们的义愤和同情，这是全文的中心思想。
4、关于报告文学：
当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是一个有价值的人——高尔基。
新邵五中高一语文必修一第3单元学案
1）、《包身工》是中国现代文学史上第一部报告文学作品。报告文学，是文学体裁的一种，散文的一类，是文艺通讯、速写、特写的总称，是文学创作中的“轻骑兵”。它是一种直接取材于现实生活中有典型意义的真人真事，经过适当的艺术加工，迅速地反映现实生活的文学品种。可以写人，可以写事，也可以写问题。因为它是“报告”，就要求所反映的真人真事；又因为它是“文学”，就要求反映出来的真人真事是有典型性的，允许一定的艺术加工。 “报告文学”的主要特点：新闻性、文学性。 2）、报告文学的一般结构：
(1)借用一般情节小说的结构形式，有开端、发展、高潮、结局。 (2)借用一般散文“以线穿珠”的结构式，依靠主题思想的论述来直接组合互不相关的材料。《谁是最可爱的人》就是这样。 【学习过程】 学点一
一、课前预习1)生字注音
蠕动(rú) 拎着(līn) 弄堂(lòng) 游说(shuì)
执拗(niù) 簿子(bù) 籼米(xiān) 莴苣(wō jù) 揩地板(kāi)
皮辊(gǔn) 谄媚(chǎn)
骷髅(kū lóu) 噩梦(è) 怔住(zhèng) 锭子(dìng)
2)词语解释
【褴褛】 衣服破烂。
【游说】文中指四处活动,用谎言劝说别人。
【执拗】固执任性,不听从别人的意见。
【不假思索】用不着想。形容说话做事迅速
二、课堂探究 学点二
1．本文题目是包身工，请根据课文内容给“包身工”下一个定义，题目和课文有什么关系？
思路提示：报告文学可以写人，可以写事，也可以写问题。《包身工》属于第三种，写问题。 ①包身工：旧社会一种变相的贩卖奴隶的形式，被贩卖的是女孩子，由承包人送到工厂去做工，身体无自由，工钱全归承包人所有。
②本文的提法——包身工：“她们的身体，已经以一种奇妙的方式给了叫做„带工‟的老板。”“包”：立“包身契”。“奇妙”：不仅在于这些女孩子近乎被拐骗，而且是一仆二主，一主是日本资本家（工头是拿莫温），一主是中国二老板，带工的。日本资本家称她们是“试验工”“养成工”，中国带工者称她们是“包身工”。
以“包身工”为题，点名文章以包身工问题为中心；同时也暗示文章的中心思想：写包身工的悲惨生活，揭露“包身工”制度。 学点三
2． 包身工这种制度是怎么产生的？
历史原因：在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下，农村破产，特别是灾荒后农民无法维持生活，只好让儿女到上海当包身工。
直接原因：带工老板用欺骗的方式让那些无路可走的女孩签订包身契，从而沦为包身工。 学点四
3． 这些东洋厂为什么会雇佣包身工？
历史原因：一二八事变后同，我国抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。日本资本家为了避免罢工的威胁，就更大量的雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。 根本原因：可靠（身体属于带工老板，没有做或不做的自由）
安全（罐装的劳动力，与外界隔绝，不受外界工潮的影响）
价廉（工资不及同类男工的三分之一） 学点五
4． 课文写了哪些内容？（理解文章的双线结构）
一方面写到了包身工一天的工作生活（新闻事实，主线） 一方面写到了包身工制度的形成与发展（新闻背景，副线）
当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是一个有价值的人——高尔基。
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除了写包身工一天的生活外，还有一些与描写记叙生活场景相应的说明和议论，说明包身工的来历，以及包身工制度的成因、发展和趋向。
这样写，可以使包身工的生活与包身工制度的成因、发展和趋向相结合，使读者对包身工的生活图景越来越清楚，对包身工制度的本质认识越来越深刻。 学点六
5．1935年，某报编辑部接到群从来信，反映上海杨树清路东洋纱厂存在严重虐工事件，主编派遣你前去采访，经过你的多方努力，你终于采访到了芦柴棒和小福子。请把你的采访记录下来。 问题
1、你们是如何来到这里的？
问题
2、能跟我们谈谈一天的生活情况吗？ 早上5点上班，晚上6点下班。 问题
3、你们的居住条件怎么样？ 居住环境：挤、差、脏、乱 工人状态：精神麻木
问题
4、你们的生活怎么样？ 饮食质量差
数量少
环境差 问题
5、谈谈你们的工作状况？ 恶劣的工作环境：
自然环境：三大威胁：音响
尘埃
湿气 人为惩罚：工厂：殴打
罚工钱
停生意
带工老板：殴打
饿饭
吊起
关黑房 问题
6、有没有想过逃跑？ 问题
7、你们有挨打的经历吗？
问题
8、像你们这种身份的人多不多，除了你们这种身分的工人外还有其他工人吗？他们的等遇怎么样？
三、课堂小结
四、拓展延伸：
阅读《让“包身工”永远成为历史的“陈迹”》， 谈谈自己的体会。
“我好累……”5月30日深夜，广州市海珠区一家服装厂35岁的女工甘红英死在出租屋。医生注明：死亡原因是猝死。此前，从5月27日到30日，工厂为了赶活，甘红英每天都是从早上工作到次日凌晨。四天工作时间达54小时25分钟，累计加班逾22小时。她生前常提到自己“想好好睡上一觉”。甘红英原是四川一名女教师，因幼儿园停办南下打工。
1936年夏，剧作家夏衍发表了他一生唯一的报告文学《包身工》，小时候我在语文课本上读过，对吃人的包身工制度深恶痛绝。今读甘红英之死，越读越象读一篇新版《包身工》。包身工们在日本人办的工厂“三井系”里，“生活如猪猡”，宿舍是“七尺阔，十二尺深”，平均居住面积0.6个平方，甘红英的宿舍宽敞些，但“房间外侧临近臭水沟，异味很大，屋里肮脏杂乱，连一盏灯都没有”；包身工4点1刻起床，5点上工，中餐及午休一小时，下午6点收工，每天12小时强劳动，甘红英连续三天工作都超过了14小时，最后一天“坚持不住了”，是10小时20分钟；包身工面临“殴打、罚工钱、停生意”三大危险，“甘红英们”被打的危险基本可以排除，但扣工资、开除还是家常便饭；包身工“生死疾病，一听由命”，甘红英的生命权也没有多少保障，以至于劳累死。唯一不同的是，我们生活在一个人民当家作主的时代和国度，有强大的政府和公正的司法为累死的甘红英讨“说法”，有如我一样疾恶如仇的时评作者为她鼓与呼。
就在昨天的《南方都市报》上，也有一个员工劳累死的报道：深圳华为公司25岁的四川员工因长期加班，劳累过度死亡。这种“巧合”，似乎告诉我们还有多少私企的员工在过度透支自己的生命。也当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是一个有价值的人——高尔基。
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许有人说，他们是为了生存，多挣工资。可报道分明告诉我，
3、4两个月，除去伙食费，甘红英净收入1700元，月工资只有850元。在私企打工，你不按工厂的“纪律”加班，老板一罚款，你是所得无几的。
一个月前的“五一”节期间，媒体报道了各地的劳动保障部门纷纷提醒劳动者莫忘加班费，要维权等等。今天的《信息日报》就有一条工人维权的新闻——《10名工人拒绝超时加班，被指煽动“罢工”遭解雇》，看标题，就知道结果了。夏衍笔下的包身工是“替带工赚钱的机器”，今天个别企业的个别老板又何尝不是把工人当作廉价的机器？《劳动保障法》在许多工厂是不管用的。不知劳动保障部门有没有办法对付这些黑心的企业？
1959年，夏衍先生在《从“包身工”引起的回忆》中写道：“对现在的年青工人来说，大概这些都已经是历史上的„陈迹‟了，在那个悲惨的时代，今天的青年人还没有出世。那么，我想，回头来知道一点过去的事情，应该更深刻地感到作为一个毛泽东时代工人的幸福。”“想好好睡上一觉”的甘红英终于永远的睡去了，已经作古的夏衍先生假如在另一个世界采访甘红英，知道距上海的包身工70年之后，还有少数“陈迹”在广东出现，恐怕又会拿起笔来的。我坚信：在今天的社会制度下，想靠“包身工”发财的老板终究会受到法律和道德的制裁！我们有能力让包身工永远成为历史的“陈迹”。
五、课后反思 收获：
困惑：
当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是一个有价值的人——高尔基。
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《包身工》导学案
设计：肖时忠
审核：新邵五中语文组
班级：
小组
姓名
【教学目标】
知识与技能：了解报告文学的一般特征和结构特征，培养阅读能力和筛选信息的能力。学习课文在复杂记叙的过程中穿插说明、议论和抒情，既以问题为中心，又以包身工一天的活动线索来组织材料的写法。
过程与方法：
1、速读法，通过速读能让学生迅速的理请自己的思路。
2、精读法，通过仔细玩味领会文章的多种表达方式的运用，点面结合的写法。
3、问题法，教师设计问题，学生答问题的过程中能充分理解文章内容和主旨。
情感态度与价值观：了解包身工的苦难生活，认识包身工制度的罪恶本质，体会作者对包身工无限同情，对包身工制度无比愤慨的情感，培养历史使命感、社会责任感。 【教学重点与难点】
（一）、【学习重点】
1、理清文章脉络，概括课文的内容要点 。
2、认识包身工制度存在的社会根源，进而结合相关资料思索当代“包身工”现象存在的原因。
（二）、【学习难点】
本文的表达方式和点面结合的写作方法。 【知识链接】
1、作者简介：夏衍,本名沈端先,1900生,浙江杭州人,现代剧作家,曾经留学日本,回国后从事文艺工作,是左翼作家联盟的发起人之一。解放后曾担任过文化部副部长,他1994年,被国务院授予“有杰出贡献电影艺术家”荣誉称号。他的代表作品有话剧剧本《上海屋檐下》《法西斯细菌》等,改编鲁迅的小说《祝福》和茅盾的小说《林家铺子》为电影剧本。他一生着述颇丰,有兴趣的同学可以去看看《夏衍选集》
2、写作背景：本文是作者于1935年，经过几个月的调查研究，实际考察之后写出来的。1936年，发表在《光明》（左联机关刊物，沈起予主编）的创刊号上。它所反映的是“一·二八”以后到抗日战争以前这一时期国民党统治区的社会黑暗情况。那时中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，加上地主的剥削，农民生活极为痛苦。靠近上海的苏北地区，每年有大批无法生活的农家妇女被诱骗到上海来做包身工。日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。日本资本家为避免罢工的威胁，就更大量地雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。这篇文章以铁一般的事实，生动地记载了这一特定历史条件下所产生的包身工制度的罪恶。对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力地揭发和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。
3、关于报告文学：
1）、《包身工》是中国现代文学史上第一部报告文学作品。报告文学，是文学体裁的一种，散文的一类，是文艺通讯、速写、特写的总称，是文学创作中的“轻骑兵”。它是一种直接取材于现实生活中有典型意义的真人真事，经过适当的艺术加工，迅速地反映现实生活的文学品种。可以写人，可以写事，也当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是一个有价值的人——高尔基。
新邵五中高一语文必修一第3单元学案
可以写问题。因为它是“报告”，就要求所反映的真人真事；又因为它是“文学”，就要求反映出来的真人真事是有典型性的，允许一定的艺术加工。 “报告文学”的主要特点：新闻性、文学性。 2）、报告文学的一般结构：
(1)借用一般情节小说的结构形式，有开端、发展、高潮、结局。 (2)借用一般散文“以线穿珠”的结构式，依靠主题思想的论述来直接组合互不相关的材料。《谁是最可爱的人》就是这样。 【学习过程】 学点一
一、课前预习1)生字注音
蠕动(
) 拎着(
) 弄堂(
) 游说(
)
执拗(
) 簿子(
) 籼米(
) 莴苣(
) 揩地板(
)
皮辊(
) 谄媚(
) 骷髅(
) 噩梦(
) 怔住(
) 锭子(
)
2)词语解释
【褴褛】
【游说】
【执拗】
【不假思索】
二、课堂探究 学点二
1．本文题目是包身工，请根据课文内容给“包身工”下一个定义，题目和课文有什么关系？
思路提示：报告文学可以写人，可以写事，也可以写问题。《包身工》属于第三种，写问题。
学点三
5． 包身工这种制度是怎么产生的？
学点四
6． 这些东洋厂为什么会雇佣包身工？
当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是一个有价值的人——高尔基。
新邵五中高一语文必修一第3单元学案
学点五
7． 课文写了哪些内容？（理解文章的双线结构）
学点六
5．1935年，某报编辑部接到群从来信，反映上海杨树清路东洋纱厂存在严重虐工事件，主编派遣你前去采访，经过你的多方努力，你终于采访到了芦柴棒和小福子。请把你的采访记录下来。 问题1：
小福子或芦柴棒：
问题2：
小福子或芦柴棒：
问题3：
小福子或芦柴棒：
问题4：
小福子或芦柴棒：
问题5：
小福子或芦柴棒：
问题6：
小福子或芦柴棒：
当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是一个有价值的人——高尔基。
新邵五中高一语文必修一第3单元学案
问题7：
小福子或芦柴棒：
问题8：
小福子或芦柴棒：
三、课堂小结
四、拓展延伸：
阅读《让“包身工”永远成为历史的“陈迹”》， 谈谈自己的体会。
“我好累……”5月30日深夜，广州市海珠区一家服装厂35岁的女工甘红英死在出租屋。医生注明：死亡原因是猝死。此前，从5月27日到30日，工厂为了赶活，甘红英每天都是从早上工作到次日凌晨。四天工作时间达54小时25分钟，累计加班逾22小时。她生前常提到自己“想好好睡上一觉”。甘红英原是四川一名女教师，因幼儿园停办南下打工。
1936年夏，剧作家夏衍发表了他一生唯一的报告文学《包身工》，小时候我在语文课本上读过，对吃人的包身工制度深恶痛绝。今读甘红英之死，越读越象读一篇新版《包身工》。包身工们在日本人办的工厂“三井系”里，“生活如猪猡”，宿舍是“七尺阔，十二尺深”，平均居住面积0.6个平方，甘红英的宿舍宽敞些，但“房间外侧临近臭水沟，异味很大，屋里肮脏杂乱，连一盏灯都没有”；包身工4点1刻起床，5点上工，中餐及午休一小时，下午6点收工，每天12小时强劳动，甘红英连续三天工作都超过了14小时，最后一天“坚持不住了”，是10小时20分钟；包身工面临“殴打、罚工钱、停生意”三大危险，“甘红英们”被打的危险基本可以排除，但扣工资、开除还是家常便饭；包身工“生死疾病，一听由命”，甘红英的生命权也没有多少保障，以至于劳累死。唯一不同的是，我们生活在一个人民当家作主的时代和国度，有强大的政府和公正的司法为累死的甘红英讨“说法”，有如我一样疾恶如仇的时评作者为她鼓与呼。
就在昨天的《南方都市报》上，也有一个员工劳累死的报道：深圳华为公司25岁的四川员工因长期加班，劳累过度死亡。这种“巧合”，似乎告诉我们还有多少私企的员工在过度透支自己的生命。也许有人说，他们是为了生存，多挣工资。可报道分明告诉我，
3、4两个月，除去伙食费，甘红英净收入1700元，月工资只有850元。在私企打工，你不按工厂的“纪律”加班，老板一罚款，你是所得无几的。
一个月前的“五一”节期间，媒体报道了各地的劳动保障部门纷纷提醒劳动者莫忘加班费，要维权等等。今天的《信息日报》就有一条工人维权的新闻——《10名工人拒绝超时加班，被指煽动“罢工”遭解雇》，看标题，就知道结果了。夏衍笔下的包身工是“替带工赚钱的机器”，今天个别企业的个别老板又何尝不是把工人当作廉价的机器？《劳动保障法》在许多工厂是不管用的。不知劳动保障部门有没有办法对付这些黑心的企业？
1959年，夏衍先生在《从“包身工”引起的回忆》中写道：“对现在的年青工人来说，大概这些都已经是历史上的„陈迹‟了，在那个悲惨的时代，今天的青年人还没有出世。那么，我想，回头来知道一点过去的事情，应该更深刻地感到作为一个毛泽东时代工人的幸福。”“想好好睡上一觉”的甘红英终于永远的睡去了，已经作古的夏衍先生假如在另一个世界采访甘红英，知道距上海的包身工70年之后，还有少数“陈迹”在广东出现，恐怕又会拿起笔来的。我坚信：在今天的社会制度下，想靠“包身工”发财的老板终究会受到法律和道德的制裁！我们有能力让包身工永远成为历史的“陈迹”。
六、课后反思
当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是一个有价值的人——高尔基。
新邵五中高一语文必修一第3单元学案
收获：
困惑：
当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是一个有价值的人——高尔基。
