2017学年上学期六年级语文科第五单元导学案（老师版） 主备人：王美蓉 审核人： 班级______ 姓名________ 家长签名__________日期_______ 课题：20* 有的人
教学目标：
1、理解诗歌哲理性的深刻的内涵，学习鲁迅的伟大精神。
2、了解诗歌中对比手法运用的特点 重点难点：
1、能有感情地朗读诗歌，并用自己的话大致说出诗歌的深刻内涵。
2、体会本诗在写法上的特点，初步理解诗中的对比和反复两种手法所起的作用。 教学方法：
通过自主、合作、探究的学习方式，结合鲁迅资料及上下文在理解诗歌的深刻内涵。 教学课时：1课时 教学准备：
1、搜集鲁迅的资料以及这首诗歌的写作背景。
2、鲁迅的诗《自嘲》。 教学过程： 自主预习
1、知识链接
（1）介绍作者 臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人。1933年出版第一部诗集《烙印》。深受广大群众的喜爱。以后又相继出版了《泥淖集》，《呜咽的去烟》，《泥土的歌》，《春风集》，《欢呼集》及《臧克家诗选》等诗集。
（2）写作背景 1949年10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪念日。当时，全国各地人民第一次公开隆重地开展了各种纪念活动，诗人臧克家亲自参加了首都人民的纪念活动，瞻仰了鲁迅故居，“对着这遗迹，想念鲁迅的一生，心里感慨很深，便于11月1日写下了此诗。 此诗自发表以来，一直受到读者喜爱，广为流传。 （3）读鲁迅的诗
1 野草·题辞
鲁迅
我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。
地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，
将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。
自嘲
鲁迅
运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。
破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
2、自读诗歌，读准字音，读通诗句。
3、结合资料和上下文理解诗句意思。
一、导入新课，揭示课题
司马迁说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”现代著名诗人臧克家写下的《有的人──纪念鲁迅有感》他又将人分成了几种呢？
二、初读诗歌，感知大意
1、指名分节读诗歌，集体评议，纠错正音。
2、交流：诗歌以“有的人”为题，主要写了哪两类不同的人？
第一种人指反动统治者，另一种人指鲁迅及像鲁迅一样的人。写反动统治者是为了反衬鲁迅的伟大。
3、请找出每节诗中的对比，并想一想：哪些“有的人”是指反动统治者？哪些“有的人”是指鲁迅及像鲁迅一样的人？
明确：第1至4小节中每节的第一句都是指反动统治者，第二句都是指鲁迅及像鲁迅一样的人。
4、了解写作特点：由此看出本文采用的表现手法是什么？
答：本文的表现手法是运用 对比的手法，先写反动统治者，再写鲁迅及像鲁迅一样的人。使正反两面的形象更加鲜明，主题更加突出。
5、全诗分为几节？可以分为几个部分？各个部分讲了什么？ 第一部分（第1节）：对两种人的生与死进行评价。
2 第二部分（第2至4节）：从两种人对人民不同态度的对比中，热情颂扬了鲁迅先生战斗而伟大的一生。
第三部分（第5至7节）：从人民对两种人的不同态度的对比中，抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。
三、精读诗歌，领会诗歌感情。
1、小组合作学习，一起朗读诗句，并交流对诗句的理解。
2、指名反馈，重点引导理解以下诗句。（幻灯出示） （1）第1小节
①第一个“活”是指肉体还在，充满了对反动统治者的鄙夷和轻蔑。第一个“死”是指精神已亡。充满了对反动统治者的痛恨和咒骂。第二个“活”是指精神永存，饱含对鲁迅先生伟大一生的充分肯定和赞美。第二个“死”是指肉体不在，则表达了对鲁迅先生逝世的惋惜与怀念。
2有的人活着，/他已经死了；有的人死了，/他还活着。 ○理解：前一句指的是骑在人民头上作威作福的人，只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值；后一句指的是一生为人民、甘愿做人民牛马的人，这种人虽生命不复存在，但他们的思想、精神永驻人间。这是全诗提纲挈领的小节，抓住它品读全文，就会事半功倍。 （2）第2小节
对人民的态度：有的人/骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人/俯下身子/给人民当牛马。 1反动统治者：作威作福，横行霸道 鲁迅及像鲁迅一样的人：全心全意为人民服务 ○2理解句子：一个“骑”字，深刻地揭露了反动统治者骄横的形象，凶暴的本质；“呵，我○多伟大！”刻画了反动统治者的外强中干、自我吹嘘的丑态，对反动派进行了有力的讽刺；对于鲁迅先生，则用“俯下身子给人民当牛马”，“俯下身子”把鲁迅精神表达得多么充分，刻画了鲁迅崇高而感人的形象。
3引入鲁迅的诗句——“俯首甘为孺子牛”。 ○（3）第3小节 人生的目的：
有的人 把名字刻入石头，想“不朽 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧 1反动统治者：活着为自己，死后想留名 。 ○鲁迅及像鲁迅一样的人：为人民而战斗，为革命愿献身。
3 ②句子解析：情愿作野草，等着地下的火烧。
比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业。鲁迅有一本散文诗集叫《野草》，他在《野草》的《题辞》里说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。” 理解：这句话比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业。
③把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早；/只要春风吹到的地方/到处是青春的野草。
理解：把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，名字 早已臭名昭著。 （4）第4小节
对社会的影响：有的人 他活着别人就不能活 有的人 他活着为了多数人更 好地活
反动统治者：侵害人民的利益 鲁迅及像鲁迅一样的人：捍卫人民的利益
（5）第5小节
○1人民对待两种人的不同态度:5至7小节。
○2骑在人民头上的，终被人民打倒,甘愿为人民献出一切的人，则在人民心中永生。
○3理解：骑在人民头上的/人民把他摔垮；给人民作牛马的/人民永远记住他！
这里的“摔垮”有什么深刻的含义呢？
人民要推翻反动派，打倒反动派，把仇恨和力量凝聚在一个“摔”字上，“垮”作为结果又形象地表现了反动派的可耻而又必然的下场。
（6）第7小节
○1联系上下文与社会背景理解，第一个“他”指的是骑在人民头上的统治者和压迫者，第二个“他”指的是一生为人民，甘愿做人民牛马的人。
○2想象一下，第一个“他”的下场将是被人民推翻，打到。
○3“抬举”的意思是：为人民鞠躬尽瘁的人，人民永远崇敬他，怀念他。
○4为什么文段中要连续两次用“很高”，说说你的看法。
答：作者表达了对默默为人民服务，，一生甘愿为人民做牛马的人强烈的崇敬之情。
3、有感情地朗读，读出每节诗歌的真情实感。
四、总结全文，悟情明理
1、领悟诗歌主旨
4 这首诗不只是写对鲁迅的怀念，还通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑 在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们 做真正有价值的人。
2、你还知道哪些为人民服务的典范？（课件出示）
3、学习了这首诗，我们懂得了哪些知识和道理？ （1）本文的表现手法是什么？（对比） （2）人应该怎样活着？
要为人民，为社会，要勤勤恳恳，乐于奉献,这样的人生才有价值。
4、作为21世纪的小学生，我们应该怎么做？
老师寄语：把鲁迅的俯首甘为孺子牛的精神化为自己学习的动力，刻苦努力，发奋图强，
以期学有所成，报效祖国报效人民！
五、布置作业
1、完成导学案和学评。
2、有感情的朗读和背诵诗歌。
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