紫琅中学语文学科导学案
【课
题】：虞美人 【备 课 组】：高一语文 【主 备 人】：钟海英 【审 核 人】：顾美娟 【备课时间】：2010-5-23 【教学目标】1．能说出本词所体现的作者的思想感情，并能就这种感情作出恰当的评价。
2．能说出作者运用了哪些艺术手法来表达这种思想感情的。 3．能入情入境地诵读并背诵全词。
【教学重点】：品味诗歌意象意境。 【教学课时】：1课时 【知识积累】 〖关于词〗
1、词是韵文文体之一，萌芽于隋唐，兴于晚唐五代，极盛于宋。
2、词本来是为配乐歌唱而写的诗，所以又被称为曲词、曲子词、乐府、歌曲、乐章、琴趣等；后逐渐与音乐分离路，成为诗的别体，所以又被称作诗余；因其句式长短不齐，故也称长短句。
3、由于词是配乐歌唱的，所以每首词都有或至少曾经有过一个乐谱，属于某种词调。每种词调有一个名称，这个名称就叫词牌。按照词调作词称为“倚声”或“填词”。常见的词牌名有：满江红、摸鱼儿、西江月、卜算子、水调歌头、扬州慢、声声慢、浣溪沙、苏幕遮、菩萨蛮、念奴娇、虞美人、浪淘沙、如梦令、雨霖铃、永遇乐、沁园春„„
4、词按字数分为小令、中调、长调。小令在58字以内，中调在59-90字，长调在91字以上。 词调中少数小令不分段称为“单调”；大部分词调分成两段，甚至三段、四段，分别称为“双调”“三叠”“四叠”。学术语为“片”或“阕”。一首词的两段分别称上、下片或上、下阕。
5、宋词有豪放派和婉约派。豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如苏轼和辛弃疾。婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如柳永、李清照。（东坡在玉堂，有幕士善歌，因问：“我词何如柳七？”对曰：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’；学士词，须关西大汉，执铜琵琶、铁绰板，唱‘大江东去’。”东坡为之绝倒。）
〖关于李煜〗失败的君王：李煜（937-978），五代时南唐国主。精于书画，谙于音律，工于诗文，尤以词著名，词尤为五代之冠，后世称其为李后主。宋兵破金陵，李煜出降，被囚汴京，“日夕只以眼泪洗面”。他在被俘两年后写了《虞美人》一词，相传他作此词后命歌伎在七夕之夜反复吟唱，宋太宗知此事后，立即赐酒将他毒死。
杰出的词人：李煜的前期作品大都描写宫中享乐生活，风格柔靡。 后期则抒写一个亡国之君独特的生活与感受，抒发了深沉的故国之思、亡国之恨，形象鲜明，语言清丽，意境阔大，有大家气概，开后世豪放派之先。“词至李后主而眼界始大，感慨遂深。”(王国维《人间词话》) 〖关于词牌〗
虞美人：词牌名。来历：《垓下歌》：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝， 骓不逝兮可奈何？ 虞兮虞兮奈若何！ 美人虞姬和之：汉军已略地， 四方楚歌声。大王意气尽，贱妾何聊生。在四面楚歌中，项羽拔剑自刎，虞姬亦拔剑自刎。后来，虞姬血染之地，长出一 1 种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”。故，此词牌源于此也。
【活动一】听读、自读、齐读这首词，体会诗人的思想感情。小组讨论，用优美的语言重新描述这首词所写的内容。（教师点名两个小组交流翻译情况）
翻译：美好的时光流逝多少了？往事都不记得了。昨夜（软禁我的）小楼又刮起了东风，可是不堪回首明月耀下的惜日都城。故国雕饰着的栏杆和白玉台阶应该还在，只是宫女的容颜再也不红润了。你要是问我能有多少愁？正象那向东流去的一江春水那样绵延不断，推排不尽啊。
【活动二】再读这首词，分小组讨论如下问题，小组成员互相补充，达成一致。
1、春花秋月何时了？住事知多少。 原是代表美好的事物的“春花秋月”，作者为什么希望它早点结束呢？“往事知多少”作者会想起哪些往事呢？
——怕触景伤怀，想起往事。这是以乐景衬哀情。快乐的往事：物质层面：锦衣玉食，后宫佳丽等；精神层面：尊严、自由、生存的安全感等等。
2、小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
“又”表现了词人怎样的感情？写“月”有什么含义？
——岁月如梭，光阴似箭，转眼又是一年，季节变化引起作者无限感慨：春有再来，循环无际，而生命短暂，复国无望。“月夜”引人联想，愁绪无限啊。
3、想一想：本词两次提到“月”这个意象？ “月”具备什么特殊含义？试举出带“月”的诗词名句。
“举头望明月，低头思故乡” “我寄愁心与明月。”
“露从今夜白，月是故乡明” “海上生明月，天涯共此时” “今夜鄜州月，闺中只独看
“月”在词中的特殊含义：怀念故乡、怀念亲人、怀念故国 。
4、雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
“雕栏玉砌应犹在”反映了作者什么样的心理活动？“朱颜”的含义有哪些？只是表达什么感情？
——“雕栏玉砌”是作者过去生活的象征，国破家亡，江山变色，悔恨、追思、悲慨。 想当年，后宫佳丽三千，眉如墨画，面如桃花，目如秋波，轻歌曼舞，逍遥自在。而如今，容颜凋零，形容枯槁。（朱颜也包括“雕栏玉砌”中的红颜色）
朱颜指：后宫佳丽的容颜 作者自己的容颜 国家的容颜。 “只是”表达的思想感情：今非昔比，物是人非。
5、问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
用了哪些修辞手法，在表达上有什么好处？这里表现了词人什么样的情感？
——设问、夸张、比喻。比喻，把无形的愁绪化为有形的江水，抽象的感情形象化，生动感人。读着这一千古名句，令人想像出一幅生动的画面：词人此刻仿佛回到了他的故都金陵，站在城上望着浩荡东流的长江，觉得自己的愁情简直跟这江水一样，无时无刻不在翻波涌浪地流向东海。这种写法，跟李白的“白发三千丈，缘愁似长”一样，把抽象的愁情形象化，可以确切地感受到作者感情的深度。
6、在前六句中哪些词是在写“宇宙的永恒不变”？哪些词是在写“人生之短暂无常”？
2 何时了 又东风 应犹在 （宇宙之永恒不变） 知多少 不堪回首 朱颜改 （人生之短暂无常）
7、哪个字是这首词的“词眼”？请结合诗句具体分析。
“愁”字 “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”
——这是这首词的名句，也是以水喻愁的名句。其意为：问君究竟有多少愁苦？正像那滚滚江水向东流去 修辞上，采用比喻、设问、夸张的手法，写出了江水的特点：水多、流急、无穷无尽。表现作者的愁深厚而强烈，这样就化抽象为具体，把抽象的感情形象的表达出来。
8、请举出其他写“愁”的名句（教师让学生找出写法相同的讲评一两句即可） 1.剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。(李煜) 2.白发三千丈，缘愁似个长。(李白) 3.只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。(李清照) 4.愁情不断如春水。(寇准) 5.便作春江都是泪，流不尽，许多愁。(秦观) 6.试问闲愁都几许，一川烟草，满成风絮，梅子黄时雨。(贺铸) 7.抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。(李白) 8.离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。(欧阳修) 9.胭脂泪，相留醉，几时重？自是人生长恨水长东！(李煜) 10.离愁恰如春草，更行更远还生（黄庭坚） 【活动三】各小组抽签展示以上讨论题。教师根据班级情况或点评或请其他小组补充或请另外小组评价。
【教师小结】本词以问起，以答结。以绝望起，以绝望结感情似未变，读来却觉得绝望更深更重。
思想感情：表达了一个亡国之君的故国之思。 艺术特色：1．以乐衬哀
2．以特定的意象表达自己的情感 3．对比、比喻、夸张 4．抽象内容具体化 感情基调：低沉、凄凉——“愁”
【课堂作业】这首词创设了哪些意象？表现了怎样的意境？所表达的情感有何特点？
意象： 春花 秋月 小楼 雕栏 玉砌 江水
意境：深远开阔
情感：真挚沉郁
