《陈情表》导学案
编写人：黄芳课型：新授审核: 高二语文备课组学习目标：
1、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词,虚词，古汉语句式。
2、引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情，深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。
3、鉴赏本文融情于事的表达技巧和形象精粹的语言。
学习重点：
1、实词“险衅”、“夙”、“祚”、“薄”、“拔擢”、“除”、“笃”、“息”、“逮”、“寻”、“逋慢”。
2、虚词“见”、“以”、“之”、“于”。
学习难点：
作者两难处境的理解。
教学方法诵读法讨论法合作探究
教学课时3课时
预习案
一、作者生平
苏轼有言：“读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。”千百年来，人们常以“忠则《出师》、孝则《陈情》”相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。
李密（224-287）：字令伯，又名虔，犍为武阳（今四川省彭山县）人，晋初散文家。祖父李光曾为蜀国朱提太守。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。年轻时师事名儒谯周。曾任蜀汉尚书郎，多次出使东吴，甚有才辩。蜀亡后，屏居乡里，以孝闻，累举不应。
二、背景知识
公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。与此同时，当时李密以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。正因如此，李密屡被征召。李密作为亡蜀之臣，心存疑虑，进退两难。若辞不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任职，又非李密的本意，于是以“乌鸟私情”，祖母“供养无主”为由，写了此表。文章选自南朝梁昭明太子萧统的《文选》。李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。
三、整体把握
（1）文章题为“陈情表”，“陈”是什么意思？“情”指的是什么？“表”是怎样的-1
一种文体，初中时我们接触过的有一篇名篇体裁为“表”，你能说出来吗？
明确：“陈”，陈述。“情”指的是辞不赴命，终养祖母的衷情。“表”是一种奏章，
古代臣下呈给帝王的文书，用于臣下向君主陈请谢贺。《出师表》和《陈情表》是表文中
的名作。
（2）是谁向谁陈情？为什么要“陈”？ (“陈”的原因)
明确：李密向晋武帝陈情。李密作为亡蜀之臣，心存疑虑，进退两难。若辞不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任职，又非李密的本意，于是以“乌鸟私情”，祖
母“供养无主”为由，写了此表。
探究案（1）
【教学要点】
了解写作背景，初步诵读感知，疏通
1、2段文义。
【教学过程】
一、研读第
1、2段。
学生自读课文，对照课下注释疏通文义，按组自由讨论，找出本段重点实词、重点
虚词、一词多义、古今异义、词类活用、文言特殊句式及固定句式。
1、重要实词释疑
（1）臣以险衅艰难祸患，指命运不好（2）夙遭闵凶早时\；通“悯”；不幸．．．．．
（3）慈父见背我；离开（4）躬亲抚养亲自 ．．．．
(5) 终鲜兄弟没有(6)、门衰祚薄 福分浅薄．．．
(7 )晚有儿息儿子(8) 茕茕孑立 孤单无依靠的样子；孤单 ．．．．
(9) 形影相吊安慰(10) 逮奉圣朝 及，至 ．．
(11) 前太守臣逵察臣孝廉考察和推举(12) 后刺史臣荣举臣秀才选拔．．
(13) 拜臣郎中授官，任命(14)寻蒙国恩不久 ．．
(17) 辞不就职担任，开始从事（18）责臣逋慢逃脱．．
（19） 则刘病日笃病重（20）常在床蓐通“褥”，垫子 ．．
2、词类活用
（1） 外无期功强近之亲， 内无应门五尺之僮外、内：名作状，在外，在内
（2） 臣具以表闻闻： 使动，使上闻，使„„知道
（3） 猥以微贱微贱：形作名，微贱的身份
（4） 则刘病日笃日：名作状，一天天地
3、古今异义
（1）九岁不行。古义：不能走路今义：不可以 ．．
(15) 除臣洗马任命，授予官职（16）臣具以表闻 使动，使„„知道．．
（2）零丁孤苦，至于成立古义：成人自立今义：组织机构等筹备成功开始存在 ．．
（3）则告诉不许古义：申诉（苦衷）今义：说给别人听，让别人知道 ．．
（4）非臣陨首所能上报古义：报答今义：向上报告 ．．
（5）后刺史臣荣举臣秀才古义：优秀人才今义：明清两代生员的统称 ．．
二、课文内容探究
1、文章一开始，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用？概括了几个方面的内容？
明确：作者起笔用这8个字，起总摄作用，为全文定下了悲凉的感情基调，也为下文提出“未曾废离”、“不能废远”埋下伏笔。该句概括了自己的坎坷命运，写出了以下几个方面的具体内容：①慈父早丧，母亲改嫁，祖母抚养；②年幼多病，伶仃孤苦，祖孙相依；③两辈单传，内外无亲，形影相吊；④祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。
2、作者为什么历叙朝廷多次征召，优礼有加？
明确：表明自己蒙受国恩，自己乐意尽忠，以死相报，以尽君臣之义，但是“刘病日笃”使“报国恩”和“徇私情”有了不可调和的矛盾，作者以极委婉地方式表明自己的为难心理，旨在消除晋武帝的疑虑，获得晋武帝的谅解，为下文请求“终养”埋下伏笔。
三、背诵
1、2段
【课堂小结】
探究案（2）
【教学要点】
初步诵读感知，疏通
3、4段文意。
【教学过程】
一、研读第
3、4段。
学生自读课文，对照课下注释疏通文义，按组自由讨论，找出本段重点实词、重点虚词、一词多义、古今异义、词类活用、文言特殊句式及固定句式。
矜：①犹蒙矜育（动词，怜惜）②不矜名节（动词，自夸）
③愿陛下矜悯愚诚（动词，怜悯）④锄耰棘矜（qín，名词，矛、戟等武器的柄） 至：①至微至陋（副词，极其）②无以至今日（动词，到达）
以：①臣以险衅（连词，因为）②臣以供养无主（连词，因为）
③谨拜表以闻（连词，相当于“而”）④猥以微贱（介词，凭借„„的身份）⑤伏惟圣朝以孝治天下（介词，用） ⑥臣具以表闻（介词，用）
见：①慈父见背（副词，我，自己）②二州牧所见明知（动词，看见，看到）③君既若见录（副词，用在动词前，表示对他人动作行为的承受，我，自己）
④秦王坐章台见相如（动词，接见）⑤移船相近邀相见（动词，见面，会面）⑥孟子见梁惠王（动词，拜见，谒见）⑦信而见疑，忠而被谤（副词，用在动
词前，表被动）⑧图穷而匕首见（xiàn，动词，显现，出现）
当：①当侍东宫（动词，任，充当）②死当结草（副词，应当）
薄：①日薄西山（动词，迫近）②门衰祚薄（形容词，微薄，少）
拜：①拜臣郎中（动词，授官）②谨拜表以闻（动词，奉上）
二、课文内容探究
1、假设你是晋武帝，与李密面谈，此时在此处李密直接提出了终养祖母的请求，你能不能一两句话就把李密驳得哑口无言？
明确：晋武可能会说，既然你要终养祖母以尽孝心，为什么在蜀汉你又出来做官呢？因此，李密深知，这段历史是不能回避的，只能剖明自己心迹：一仕伪朝“本图宦达，不矜名节”，二在圣朝“宠命优渥，岂敢盘桓”让晋武明白自己的忠心。 最后再以一幅祖母病笃图深深打动了晋武，让他明了自己不能出仕的唯一原因只是因为祖母病重，从而提出不能废远的要求。
(★)
2、李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办法的？ （陈情技巧）
明确：办法——尽忠日长，尽孝日短：先尽忠后尽孝。作者以列数字作对比的方式提出了先尽孝后尽忠这一解决矛盾的办法，合情合理，再加上李密在最后再表忠心，不容晋武帝置疑，不得不答应李密的陈请。
三、背诵
3、4段
练习案
1.下列加点字注音完全正确的一项是（A）
A.臣以险衅（xìn）夙遭闵（mǐn）凶终鲜（xiǎn）兄弟常在床蓐（rù） ．．．．
B.猥（wěi）以微贱责臣逋（bǔ）慢犹蒙衿（jīn）育宠命优渥（wî） ．．．．．
C.岂敢盘桓（huán）有所希冀（yì）茕(qiïng)茕孑立除臣洗（xiǎn）马 ．．．．
D.逮（dǎi）奉圣朝过蒙拔擢（zhuï）门衰祚（zuî）薄更（gēng）相为命．．．．
解答：1.A（B责臣逋（bū）慢 C有所希冀（jì） D逮（dài）奉圣朝）
2.下列句中不含通假字的一项是（B）
A.臣以险衅，夙遭闵凶B.门衰祚薄，晚有儿息
C.而刘夙婴疾病，常在床蓐D.祖母今年九十有六
3.下列加点字解释有误的一项是（C）
A.晚有儿息：子形影相吊：安慰 ．．
B.逮奉圣朝：等到日薄西山：靠近．．
C.寻蒙国恩：不久听臣微志：听从 ．．
D.刘病日笃：病重夙婴疾病：缠绕 ．．
解答：3.C (听：准许)
4.加点词的意义和用法相同的一项是（B）
A.①生孩六月，慈父见背②非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 ．．
B.①凡在故老，犹蒙矜育②愿陛下矜悯愚诚，听臣微志 ．．
C.①行年四岁，舅夺母志②少多疾病，九岁不行 ．．
D.①外无期功强近之亲②祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养 ．．
5.下列加点虚词解释有误的一项（A）
A.急于星火：像B.臣之进退：取消句子独立性 ．．
C.无以至今日：没有用来„„的D.是以区区不能废远：因此．．．．
6.与例句中“以”字的意义和用法相同的一项是（A ）
例：臣以供养无主，辞不赴命
A.臣以险衅，夙遭闵凶B.猥以微贱，当侍东宫
C.臣具表以闻，辞不就职D.圣朝以孝治天下
7.下列加点词古今意义完全相同的一项（C ）
A.至于成立B.则告诉不许．．．．
C.实为狼狈D.举臣秀才．．．．
解答：7.C（A成立：成人自立；B告诉：申诉；D秀才：优秀人才）
8.填空：
①臣少多疾病，九岁不行，__________，至于成立。外无期功强近之亲，内无____________，___________，形影相吊。
②但以刘日薄西山，________，________，_________，臣无祖母，__________；祖母无臣，__________。母孙二人，更相为命，___________________________。
9.翻译下面句子。
①既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之童，茕茕孑立，形影相吊。
何近亲，在内没有照应门户的僮仆。孤孤单单，只有自己的身体和影子互相慰问。
②今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，崇命优渥，岂敢盘桓，有所希翼。
优厚，怎么敢徘徊逗留、犹疑不决，有什么非分的企图呢？
【教学反思】
