活动1 画简单的图形 第1课 认识海龟小画家
一、教材分析
本课是学生学习logo语言的入门，教学中重在引起学生对logo语言的兴趣，为以后深入学习logo语言打好铺垫，本课教学内容如下：1.启动logo、2.认识logo窗口、3.运行logo程序、4.学习logo的基本命令。
二、教学重点与难点
重点：1.掌握Logo的启动与退出 2.学会几条基本命令的使用 难点：灵活运用Logo命令画图
三、教学目标
1、知识与技能
（1）学会启动与退出Logo； （2）熟悉Logo窗口；
（3）学会HT、ST、FD、BK、EXIT命令用法； （4）学会阅读简单的Logo命令。
2、过程与方法
本课采用演示法和任务驱动法进行教学，首先介绍小海龟，重在激起同学们学习的兴趣。接着观看小海龟画的几何图形，趁同学们意犹未尽时，老师把同学们的心思带入课堂，启动PC Logo，讲解该软件的窗口界面，在对同学们进行细致的讲解后，运用任务驱动法，给学生一定的任务，让其小组合作，自学完成。
3、情感态度与价值观
（1）通过利用Logo命令指挥小海龟，激起学生的兴趣，培养学生乐于学习，热爱学习的情感。
2）通过一定的操作任务，培养学生熟练操作的动手能力。
（3）在操作中不断向学生提出问题，培养学生发现问题和解决问题的能力
四、教学策略
本课是Logo语言的入门，打响第一炮是最重要的，怎样能够让学生对一门新的知识充满好奇并迫不及待地想去探究，这是备课中最棘手的，本课采用演示法与任务驱动法，以演示动感的画面调动学生的求知欲，使学生在欣赏作品的同时有种跃跃欲试的想法。计算机学习重在提高学生的动手能力，在教学中我坚持以“学生为主体，教师为主导”的教学原则，把全班同学分为8个队，选取8个队长，老师在教学中着重指导队长，然后由队长去教其他同学，队长还负责管理本队的纪律，这样可以锻炼队长的能力，培养学生团结协作的精神，也使老师有较多的空余时间指导领悟能力较强的同学，通过不断的启发让他们在计算机学习中有更好的突破。
五、教学媒体
1） 多媒体电教室、制作好的课件
六、教学过程
七、教学方法 本课我采用了演示法与任务驱动法进行教学
1、演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。本课通过演示小海龟画图本领，激发学生兴趣，自学Logo语言。
2、“任务驱动”是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。“本课通过给定的任务，驱动学生主动学习，提高学习能力。
第2课 指挥海龟画图形
教学内容
LOGO的初步操作 教学目标
1.熟悉PU、PD、HT、ST、PE、HOME等命令的用法。 2.熟悉SS、FS、TS命令的功能和用法。
3.感受信息技术对生活与学习的作用，产生学习的兴趣和积极性。 教学重难点
熟悉PU、PD、HT、ST、PE、HOME等命令的用法。 教学准备
多媒体网络教室、LOGO系统 教学过程
在上一课中，我们学习了几条基本的绘图命令，利用这些命令可以画一些简单的图形。为了让小海龟画复印复杂一些的图形，本课再学习几条绘图命令。
一、抬笔和落笔 1.实践与观察 PU FD 100 PD FD 100 讲解记忆：PU PD命令是LOGO系统中的抬笔命令和落笔命令。 2.实践与观察
画下面两面并排的小旗 3.练习：P15页
二、隐藏和显示海龟 1.实践与观察
体验HT命令，隐藏小海龟。
提示：ST可以把隐藏的小海龟显示出来 2.实践与观察
P15：画出五角星后隐藏海龟 3.实践与观察
P16：隐藏画小旗，显龟带小帽
三、海龟的笔擦
体验：笔擦PE命令（学生尝试P16页）
四、海龟回家
1.实践与观察：HOME命令
2.体验：利用HOME命令画直角三角形
五、屏幕显示方式
1.实践与观察：FS全屏幕图形显示方式、TS全屏幕文字显示方式、SS恢复图文混合显示方式
2.快捷方式：F
2、F
3、F4
六、总结
这节课你学会了什么？
（学生总结、个别补充、教师汇总小结） 课后反思：
第3课 正多边形轻松画
教学目标： 1．知识目标：
掌握重复命令的基本格式。 2．能力目标：
能用重复命令简化规则图形的画图命令。 3.情感目标：
培养学习计算机的乐趣。 教学重点：
重复命令的基本格式。 教学难点：
确定重复的内容和重复的次数。 教具准备： 教学课件。 学具准备：
PC Logo应用程序。 教学过程：
一、复习导入
1．让学生在练习纸上写出画正方形（要求用右转命令）和正六边形（要求用左转命令）的命令。
在实物投影仪上展示学生的命令。 （画正方形的命令：
FD 45 RT 90 FD 45 RT 90 FD 45 RT 90 FD 45 RT 90 画正六边形的命令：
FD 40 LT 60 FD 40 LT 60 FD 40 LT 60 FD 40 LT 60 FD 40 LT 60 FD 40 LT 60） 2．教师提问：画正方形用了几个命令？（8个） 画正六边形呢？（12个）
那么如果是画正十边形呢？（20个）
那么画更多的正多边形呢？（就需要更多的命令）
3．教师提问：通过刚才的练习，同学们已经学会了画正多边形（板书课题：画正多边形），随着边数越来越多，画的命令也越来越多，画起来既繁琐又费时，那么有没有简单一点的方法呢？大家有没有注意到，我们在画正多边形的时候，这些命令有什么特点？（都是由几个重复的命令组成的）今天这节课我们就利用命令的重复特点来学习简便的画法。
二、新授
（一）学习重复命令“REPEAT” 1．师：正方形是由哪几个命令重复执行的？（两个命令：FD 45 RT 90） 重复执行了几次？（4次）
2．教师讲解演示：重复执行的命令可以这样来画： REPEAT 4[FD 45 RT 90] 这就是我们今天要学习的用来简便地画出正多边形的命令——重复命令。（板书：重复命令） 3．对照正方形的画法指出重复命令的基本格式： 在“REPEAT 4[FD 45 RT 90]”中，“REPEAT”是重复命令，“4”表示重复执行的次数，中括号里面的表示重复执行的内容。由此我们得出重复命令的基本格式。 （结合板书：REPEAT 重复执行的次数[重复执行的内容]）
4．对照重复命令的基本格式，让学生用重复命令写出画正六边形的命令。
（二）探究园
课件出示画五角星的命令，让学生在PC Logo中用重复命令改写画出五角星。反馈时让学生说说是怎样想的。
（三）实践园
1．师：为了考考大家有没有掌握重复命令，我们来开展一个比赛。 课件出示要求：
（1）用重复命令在计算机上分别画出长为30步的正三角形（即等边三角形）、正方形、正五边形、正六边形??一直画下去，看谁先画到正十五边形。
（2）观察并思考：当边数越来越多时，它的边数能数清吗？越来越像什么图形？
学生练习，教师巡视指导，学生练习过程中教师提示：画正多边形时，每次画好一条边，它转动的角度等于360°除以正多边形的边数。举例：正五边形是“360/5”，即“RT 360/5”，正七边形是“360/7”即“RT 360/7”。（板书：五边形 RT 360/5 正七边形 RT 360/7），教师指出：在Logo语言中，“/”表示除号；2．宣布比赛结果，要求学生回答之前的思考题：当边；教师指出：一般情况下，我们可以用正三十六边形来代；1．今天这节课我们学习了什么知识？（学习了重复命；2．重复命令的基本格式是怎样的？（REPEAT重；师：今天通过学习重复命令，我们简化了画图命令，但；第4课多彩画笔随意写；第5课重复命令效率高；
一、教材分析；本课从正方形 指出：在Logo语言中，“/”表示除号。
2．宣布比赛结果，要求学生回答之前的思考题：当边数越来越多时，它的边数能数清吗？越来越像什么图形？
教师指出：一般情况下，我们可以用正三十六边形来代表圆，如使用“REPEAT 36[FD 5 RT 10]”（边讲解边在PC Logo中写出）命令就能画出一个圆。
三、全课小结 1．今天这节课我们学习了什么知识？（学习了重复命令的使用）
2． 重复命令的基本格式是怎样的？（REPEAT 重复执行的次数[重复执行的内容]）
师：今天通过学习重复命令，我们简化了画图命令，但使用时也要注意考虑所画的内容是否符合重复命令，要灵活地进行选择使用。
第4课
多彩画笔随意写 第5课
重复命令效率高
一、教材分析
本课从正方形的普通绘制方法入手，说明“重复”命令的重要性，从而引出“重复”命令的学习。通过使用repeat命令画出正方形后，得出repeat命令的使用方法。教材进一步引导学生学习正多边形的画法，最后在绘制正多边形的基础上，得出用repeat命令画圆的方法。
二、学情分析
学生在学习了前面几课基本的Logo语言命令后，已经掌握了基本的图形绘制方法，特别是学习了绘制彩色图形后，学生学习Logo语言的兴趣也进一步提高。对于本节课的学习，学生在知识点和操作上都不会有什么障碍。但会有部分学生在转角计算和理解上可能有一定的疑惑，教师要正确的给于引导。
三、教学目标
1、知识与技能 （1）熟练掌握repeat命令的使用方法。 （2）知道正多边形边数与旋转角度的关系。 （3）会利用repeat命令绘制正多边形和圆。
2、过程与方法
（1）通过绘制多个正多边形，探究并了解圆的多边形绘制方法。 （2）通过对repeat命令的学习，初步认识绘制规律图形的方法。
3、情感态度与价值观
通过对“重复”命令的学习，体验“化繁为简”的程序设计思想，进一步提高学习Logo语言的兴趣。
四、教学重难点
1、教学重点
（1）熟练掌握repeat命令的使用。 （2）掌握绘制正多边形和圆的方法。
2、教学难点 理解正多边形边数与旋转角度的关系。
六、板书设计；5.重复命令效率高；重复命令格式：repeat重复次数[需要重复的命；每次转角=360/边数；活动二编写过程画图形；第6课logo过程真简便；第7课过程编辑仔细做；教学目标；
1、掌握编辑过程的基本方法和步骤
2、学会载入过程；教学重难点教学目标
1、2教学课时1课时教具学具；多媒体网络教室、LOGO系统教学过程：；启动logo后，可以打开保存起来的
六、板书设计 5.重复命令效率高
重复命令格式：repeat 重复次数[需要重复的命令] 每次转角=360/边数
活动二 编写过程画图形 第6课 logo过程真简便 第7课 过程编辑仔细做
教学目标
1、掌握编辑过程的基本方法和步骤
2、学会载入过程 教学重难点 教学目标
1、2 教学课时 1课时 教具学具 多媒体网络教室、LOGO系统 教学过程：
启动logo后，可以打开保存起来的过程文件，把文件里的过程载入工作区。定义或载入过程后，还可以编辑，修改过程里的命令。
一、载入过程
要调用或编辑本次启动logo以前保存起来的过程，需要先把它们从相应的文件夹中取出来，载入logo的工作区。
1、动手做载入文件里保存的过程 格式：LOAD “文件名
二、编辑单个过程
1、动手做：修改过程zfx
2、提示：要取消修改操作，可以单击窗口右上角的关闭按钮，关闭窗口（不重新定义窗口里的过程）
3、一点通
把过程fangzi保存为一个文件。
三、编辑多个过程
1、实践与观察
2、提示
重新定义过程以后，自已文件夹中原来保存的过程文件不会改变。如果需要，必须再次把工作区里的过程保存到原来的文件夹里。
四、用edit命令编过程
1、动手做：定义并调用过程，画出右图所示的小花
2、你知道吗
3、动手做：定义画房顶、窗子??
4、
五、课后小结：
这节课你学会了什么？（学生总结、个别补充）
六、课后实践：
P68页练习题1—4题 课后小记
第8课 过程的嵌套调用 第
9、10课使用变量编过程；
教学目标：；
1、通过学习本课，让学生了解Repeat命令也能；
2、编写带有一个变量的过程；
3、添加一个变量画出圆弧来；教学重点及难点：编写带有一个变量的过程；教学内容：；（1）Repeat命令也能画出图：；（2）编写带有一个变量的过程；；（3）添加一个变量画出圆弧来
教学过程：；新课导入：；师：你还记得春天里那满
教学目标：
1、通过学习本课，让学生了解Repeat 命令也能画出图。
2、编写带有一个变量的过程。
3、添加一个变量画出圆弧来。
教学重点及难点：编写带有一个变量的过程 教学内容：
（1）Repeat 命令也能画出图： （2）编写带有一个变量的过程； （3）添加一个变量画出圆弧来。 教学过程：
新课导入：
师：你还记得春天里那满山遍野的鲜花吗？是不是还在为没能采到美丽的花朵而懊悔呢？
1、Repeat 命令也能画出图 师：同学们也许一眼就能看出这朵小红花是由5个圆旋转而成的，画椭圆的确Stampoval 命令当然也能画图，但用在这里似乎并不容易，如果我告诉大家能画出正多边形的Repeat 命令也能画圆，你们相信吗？先试着画一个边长为10的正三十六边形吧。 Repeat 36 [FD 10 RT 10] 师：你还能看出它的每条边吗？实际上对于不是很大的正多边形，当边数增加到36以上时，看上去就很像圆了。我们把画小红花的过程编写完整吧！ 师：教师示范广播教学，远程控制学生机，学生认真观看。 To yuan Repeat 36 [FD 10 RT 10] END To hua1 LT 13 SETPC 12 Repeat 5 [yuan RT 360/5 ] RT 36 Repeat 5 [PU FD 10 PD FILL BK 10 RT 72] END 学生活动1：每一组的小组长为自己组的组员排序，每位同学操作一步。组长监督，教师巡视。
学生活动2：由小组长按老师所讲的步骤进行操作，组员进行模拟操作。
2、编写带有一个变量的过程
师：同学们可以看出，这朵五彩花的花瓣是由不同半径的圆组成的，可是如果每个半径不同的圆都要用不同的过程来画，多麻烦呀，能不能只用一个过程就可以画出任意大小半径的圆。答案当然是肯定的，不过在编写过程时用到的半径就不能是一个固定的数，而应该是可以变化的数量，即变量。
如果我们利用一个正72边形来画圆，那么小海龟每次前进的步数就是圆周的1/72（正72边形的边长）。
师：过程大家一起来按上书上的步骤一起操作好吗？
学生活动3：每一组的小组长为自己组的组员排序，每位同学操作一步。组长监督，教师巡视。
学生活动4：由小组长按老师所讲的步骤进行操作，组员进行模拟操作。 学生活动5：各小组合作交流，汇报交流经验及成果。 课后小记： 在学习过程中，尤其要关注那些平时动手能力比较弱的学生，鼓励他们大胆动手、勤于思考、敢于质疑，使他们积极参与到整个探究活动中；而对那些平时动手能力较强的学生，要积极引导他们学会合作、学会交流，在动手操作中养成善于争鸣、勇于创新的科学态度。使各类学生通过本次探究活动，都能有所收获、提高和发展。
活动3 过程递归与计算 第
11、12课 递归调用真奇妙
教学目标：
1、通过学习本课，让学生知道什么是“递归调用”。
2、让小海龟“适可而止”。 教学内容：（1）什么是“递归调用”； （2）让小海龟“适可而止”； （3）观看海龟的表演。
教学重点及难点：让小海龟“适可而止”； 教学过程：
一、新课导入：
师：忘不了，一望无际的蔚蓝；忘不了，海天一色的壮阔。不是我们贪心，谁不想捎走整个大海？幸好那里是小海龟的故乡，它一定能为我们画上一个熟悉的螺号，演奏一曲波涛惊心动魄的乐章。
师：教师示范广播教学，远程控制学生机，学生认真观看。
1、什么是递归调用
师：同学们都能看出小螺号是由圆旋转而成的，用Repeat 命令来画？别急，要知道这些圆的半径是逐渐增大的。怎么办？用过程调用吧，不过，可得用一种非常特殊的过程调用哟！ To yuan :R SETPC 6 Repeat 36 [FD 2*PI * :R/36 RT 10] END To hailuo :R Yuan :R RT 10 Hailuo :R+1 END 师：请大家编写过程，各小组分批操作（停止广播教学） 请演示说明你的做法。
学生活动：学生演示绘图过程。
从上面的过程，可以清晰地看出，过程hailuo每次调用yuan画出一半径为：R的圆后，就旋转10度，再调用自己本身画出一个更大的圆。这样循环往复，就能画出一把美丽的小螺号来了。
原来，一个过程不但可以调用别的过程，还可以调用自己本身，是不是很有趣？我们把这种调用称为“递归”调用。 课后小记：
本课中，我们主要学习了“过程”有关的知识。了解了“过程”以及它的优点和使用，学会了采用编写“过程”的方式进行绘画；理解了“变量”的概念，并能编写出带变量的绘画“过程”；还掌握了递归调用的方法和技巧，可以画出一些奇妙的图形；当然学会画圆弧也使人们应用重复命令的水平大大提高。
第13课 多个海龟齐画图
教学目标：
1、通过学习本课，让学生学会怎样让小海龟画杨柳。
2、教会学生先画柳叶，再画柳枝，最后画出青青柳条。
教学重点及难点：
2、教会学生先画柳叶，再画柳枝，最后画出青青柳条。 教学内容：（1）先画柳叶； （2）再画柳枝；
（3）最后画出青青柳条。
一、新课导入：
师：当春风轻轻吹起，杨柳就开始透露出春的气息。当柳哨吹响，那融融的春意就随着哨音满世界飘荡。让我们一起来画出柳树姑娘那长长的辫子，让春风吹动它在池塘里轻轻摇。
1、先画柳叶
师：第7课中我们学习过如何画花瓣，其实事叶子的过程和画花瓣几乎是一样的，看一看能不能很快写出来。
师：教师示范广播教学，远程控制学生机，学生认真观看。 To zuoye Repeat 2[Repeat 6[FD 2*PI*30/36 RT 10] RT 180-60] END To youye Repeat 2[ Repeat 6[FD 2*PI*30/36 LT 10] LT 180-60] END 学生活动1：每一组的小组长为自己组的组员排序，每位同学操作一步。组长监督，教师巡视。
2、再画柳枝
柳枝也不难画，只要想到叶子与叶子之间的部分也是一小段半径很大的圆弧就可以了。 To hu Repeat 1 [FD 2*PI*666/120 RT 3] END To liuzhi1 Repeat 5 [hu zuoye hu youye] END To liuzhi2 Repeat 4 [hu zuoye hu youye] END 学生活动2：由小组长按老师所讲的步骤进行操作，组员进行模拟操作。 学生活动3：编写过程绘制图形，同组可以互相帮助。 课后反思：
操作练习课是新授课的延续和补充，是以培养、训练学生进一步巩固和运用已有知识和操作方法为主要任务的一种课型。确定练习课的教学要求时应当明确，使学生深入理解和进一步掌握哪些知识，安排哪几个层次的练习，着重进行哪几方面的训练，哪些知识应当加以综合运用等。操作练习课的主要特征是教师对学生操作和练习做专门的指导，用一节课的主要时间组织学生进行独立或半独立的操作和练习
第
14、15课 海龟也会算算术
教学目标：
1、能熟练地将数学算式转化成Logo语言能识别的算式。
2、加深对“变量”概念的理解，学会给“变量”赋值。
3、PR、Read和Random命令的格式及使用。
4、了解计算机和数学之间的密切关系。
5、进行碘缺乏病防治知识宣传。 教学重、难点：
重点：数学算式的转换；PR、Read、Random命令的使用。 难点：如何给“变量”赋值，“变量”和“变量名”之间的关系。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时
一、引入；
爸爸妈妈总是给我布置一大堆的计算题，说是要我养成专心致志的好习惯。这不，又让我计算这么多不同半径的圆的周长，不把我算傻了才怪呢。要是算错了，连晚上的动画片都看不成了，真惨!还是请小海龟来帮帮忙吧，爸爸妈妈只知道它会画画，也许不了解它还会做计算呢。
二、新课教学： 1．直接输入算式
小海龟可是一位神算手，同学们只要告诉它算式，就能立刻从它那里得到计算结果。例如，要计算半径为50的圆的周长，我们只需在命令窗口中输入圆周长计算公式2*PI*50，并按回车键，小海龟立刻给出计算结果——314．16，见图12．1。 智多星：
输入算式后，小海龟会自动按先乘除、后加减，先括号内、再括号外，从左到右、从里到外的顺序进行计算。算式中的括号一律使用小括号，例如，算式[(55-5)×5+(63—8)÷11]5，在Logo语言中应写成((5 5-5)*5+(63-8)/11)/5，小海龟将从最里层的括号算起。 2．编写计算过程
反复输入算式太麻烦，还是编个计算圆周长的过程吧，不过这就要在算式前加上PR命令了。 TO ZC:R PR 2*PI*:R END 格式1：PR输出内容或算式
格式2：(PR输出内容或算式1 u输出内容或算式2??) 功能：在命令窗口内显示打印输出内容或算式的值。
如果PR命令中的输出内容是汉字、英文字母或其他符号，则必须在前面加上引号或用方括号括起来，例如，要输出“圆的周长是：\"这句话的命令是： PR\"圆的周长是：
如果输出内容或算式有多个，则要用空格分隔开，并在整条命令外添加小括号。 智多星：
我们可以利用PR命令在过程中适当地添加一些提示信息，以使过程的输出更清晰，也让大家能更方便地使用过程。例如，上面的过程可以改为： TO ZC :R (PR “半径为 :R “的周长是 2*PI*:R) END 第二课时
3．用一个过程计算任意半径的圆的周长 每计算一个圆的周长就要执行一次过程，还是不方便，能不能只执行一次过程就把任意多个半径不同的圆的周长都计算出来?当然可以，而且聪明的同学应该已经想到递归调用了，不过还得先学习两条新命令。 (1)赋值命令
格式：Make\"变量名表达式
功能：计算出表达式的值，并把它存放在指定的变量中。 调用带变量的过程时，我们用在过程名的后面给出变量值的方式给变量赋予具体数值，这里则是用Make命令直接给变量赋值。例如： To FZ Make\"BL lO PR:BL END；执行FZ过程，在命令窗口显示1O；(2)键盘读取命令；格式：Read；功能：读取从键盘输入的数据；例如，Make，，RRead命令的作用是把从键盘；现在，我们就可以写出计算不同半径的圆的周长的过程；Tozc；PR\"请输入圆的半径：；Make\"RRead；IF:R:=OTHENSTOP；(PR\"圆的周长是：2*PI*:R) END 执行FZ过程，在命令窗口显示1O。请同学们注意，\"是赋值号，BL是变量名，:BL是变量，不要搞混淆了。 (2)键盘读取命令 格式：Read 功能：读取从键盘输入的数据。 例如，Make，，R Read命令的作用是把从键盘输入的数据存放在变量：R中。这样，在过程执行时，我们也可以输入需要的数据，就好像是在和小海龟对话呢。 现在，我们就可以写出计算不同半径的圆的周长的过程了。 To zc PR\"请输入圆的半径： Make\"R Read IF:R:=O THEN STOP (PR\"圆的周长是：2*PI*:R) ZC END 改进一下前面所编写的计算图1 2．2中4种图形的面积的过程，使它们只需执行一次，就能把任意多个不同大小的同类图形的面积都计算出来。 4．请小海龟出题
小海龟不仅能帮助大家做爸爸妈妈出的算术题，也能帮着爸爸妈妈出题来考我们呢。 TO ZC Make”R Random 20 (PR\"圆的半径是:R) PR\"请算出圆的周长： Make\" D Read IF 2*PI*:R-:D
小海龟能画擅算，但中文水平却不怎么样，命令中包含中文时一定要小心，尤其是空格和中英文标点符号一定要区分清楚。
三、知识着陆：
简单的算术题我们可以直接在命令窗口里完成，而复杂或重复的计算就需要编写过程，并用PR，命令显示打印出结果。如果还想在小海龟计算时和它对话，那么给变量赋值的Make命令和读取键盘输入的Read命令一定要掌握好。至于能产生随机整数的Random命令还是别让爸爸妈妈知道的好，否则的话??
四、视野拓展
计算机和数学的关系非常密切，早期研究计算机的专家几乎都是数学家，比如图灵、
冯·诺依曼等，他们为计算机的诞生和发展做出了不可磨灭的贡献。数学和计算机科学相互促进与发展。要是没有德国数学家莱布尼茨发明的二进制，也就不可能有今天计算机的出现，只有掌握了数学知识才能更好地让计算机发挥作用。同样，计算机能以每秒几十万亿次的速度进行科学计算，从而在很短的时间内收集和处理大量的数据。计算机还可以进行数学证明，如著名的四色定理早在1 976年就被两位美国数学家利用计算机予以证明，我国数学家吴文俊先生也在计算机上用代数方法证明了欧氏几何已知的定理。计算机的介入使得数学的应用与普及不断深入，逐渐渗透到各个学科，取得了惊人的成绩。所以，无论同学们将来想从事什么职业，从小都要努力学习好各门科学文化知识，这样才能成为一名真正有力量的人!
五、创作天地
1．请同学们在命令窗口中直接计算出下列算式的值： (1)1 500-{60+[(53+22)×8+(80-44)÷6]) (2)399÷7×350+409-340 2．编写过程完成下列任务：
(1)从键盘输入一个整数n，让小海龟求出从1到n的所有整数的积。
(2)图1 2．4中正方形的边长为7厘米，圆的直径为4厘米，求阴影部分的面积。
(3)和计算机玩一个猜数的游戏，由小海龟随机产生一个40以内的整数，请同学们来猜。如果猜对了，计算机显示“Good Luck!\"。若猜错了，就提示“大了”或“小了”，并继续进行猜数。当同学们键人“O”时，游戏结束。
六、课后反思：
